寓思想教育于 语文教学之中     

张国生 《天津教育》1991,(10)

马克思早已说过:“语言是思想的直接现实”。可见,语文是思想内容和语言形式的统一。小语教学,也要在“授业解惑”时进行“传道”。一、披文入境,动之以情叶老教导我们:“作者胸有境,入境始于亲”,这就要求教师在讲读课文时,引导学生进入文章所描绘的意境,进而吸收字词句篇中所蕴含的思想感情,受到思想的感染。  相似文献   

“一饭之需”与“终生受用”——听课一得     

张国生 《天津教育》1984,(8)

“授人以鱼,只供一饭之需。教人以渔,则终生受用无穷”。阅读教学中如何处理好学生的“一饭之需”和让学生“终生受用”的关系,听了一位老师《钓鱼》一文的教学,颇受启发。讲课开始,教师在引导学生审题时,为了帮助学生弄清本文的重点,设了一疑:“本文写谁同谁去钓鱼?”学生带着这个问题默读课文后,提出了四种说法:“我和阿成去钓鱼”“我跟阿成去钓鱼”“阿成和我去钓鱼”“阿成跟我去钓鱼”。这时,教师让学生比较这四种说法,想想哪一种说法更符合文章的主要内容。学生经过比较,思考,茅塞顿开,文章写的是“我跟阿成去钓鱼”。此时,  相似文献   

在阅读教学中发展学生的创造性思维     

张国生 《天津教育》1986,(5)

培养学生成为创造型人才,必须注意发展他们的创造性思维.为此,我在阅读教学中做了尝试: 一、训练质疑,激发创造思维古代教育家认为“疑者不安于故,而进于新者也”.这是说只有善于质疑的人,学问上才有希望“进于新”,可见质疑是通向创造之门的阶梯.为此,在阅读教学中,我经常要求学生围绕所学课文思考一些问题.如:(一)文章中有哪些常用的词语和句型、修辞手法是你不会用的?试在说话和作文时使用.(二)文章的结构安排有什么特  相似文献   

《太阳》说明方法浅析     

张国生 《湖南教育》1985,(10)

第七册科普说明文《太阳》,具有一般说明文的长处,是一篇训练学生运用语言说明事物的好教材.现将文中的说明方法浅析如下:一、数字说明.如"太阳离我们有三万万里远","一百三十万个地球才能抵得上一个太阳","表面温度有六千度","中心温度估计是表面温度的三千倍"等.文中的数字,有的是确数,有的是约数,但都准确说明了事物的本质、特征,具有很强的说服力.二、比较说明.用地球与太阳相比,说明太阳体积之大,使本来难以想象其大小的物体,用通俗而又  相似文献   

寓学于玩 亦学亦玩     

张国生 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z2)

如果你问我们的学生:你们的语文课经常干什么?他一定回答:经常玩。确实,我的许多课,寓学于玩,亦学亦玩。玩什么?怎样玩?请看一些例子。1.升入初中的第一课《在山的那边》,我说,山的那边是海,你见过大海吗?大多数没见过。于是我说,那咱们先到海边去玩玩吧。接着屏幕上出现一幅幅精美的大海图片,还配上《海之诗》的乐曲,加上海风、海鸟、海浪的效果。他们哪里这样上过语文课?一个个眼都直了。——这,是用玩引起学语文的兴趣。2.学习《斑羚飞渡》,我们玩的是学羊叫,并把羊语翻译成汉语。请看一段实录:师:第二次该怎样“咩”?生:咩咩。(笑。)师:…  相似文献   

碳中和目标下我国能源发展战略探讨   总被引：2，自引：0，他引：2       下载免费PDF全文

苏健  梁英波  丁麟  张国生  刘合 《中国科学院院刊》2021,36(9):1001-1009

2020年国家主席习近平在第7 5届联合国大会一般性辩论上作出了力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的承诺。作为世界最大的能源消费国和碳排放国,实现碳中和目标对我国能源和经济可持续发展提出了更高要求。近年来,虽然我国能源消费增速放缓,碳排放逐渐进入平台期,但我国能源消费结构中化石能源占比仍高达80%以上。碳中和目标下,在借鉴发达国家调整能源消费结构与碳减排做法的基础上,如何加快我国能源转型,明确碳中和目标下能源转型的战略路径值得深入探讨。碳中和是我国经济社会发展的战略目标,也是推进我国能源革命的重要举措,更是实现文明跨越的重要抓手。在实现碳中和的道路上,我国需要在电力、工业、建筑、农业等领域不断努力,减少碳排放量,谋划最优的战略路径,努力实现碳减排和经济发展并行不悖。  相似文献   

“大语文教育”20年     

张国生 《中学语文教学》2003,(11):9-11

(一)1982年9月,张孝纯先生从河北教育学院调回邢台,准备进行“大语文教育”实验。1983年初,当时的省教育局续树伟局长安排李春副局长来邢台落实了三件事:确定实验点为邢台八中;确定并调动两名实验教师,组成实验研究小组;每年拨三千元实验经费。当年暑假前,人员调齐到邢台八中。9月1日实验正式开始。实验研究小组起初是三个人,号称“邢台三张”。“鼎盛时期”也只有5个人,但其他人都由于各种原因先后退出了,所以张孝纯先生在世时,从事这项工作的主要是我们两个人。起初并没有“大语文教育”的名称,只是确定了联系社会生活、着眼整体教育、坚…  相似文献   

夜访林逋     

张国生 《语文学习》2010,(2):F0003-F0003,80

放鹤亭就在杭州西湖的孤山北麓,是专为纪念和靖先生而修的。和靖（967-1028）先生名林逋,字君复,北宋时钱塘（今杭州）人。他长期隐居孤山,终生不娶不仕,平日除绘画作诗之外,唯喜种梅养鹤,有“梅妻鹤子”之说。其节操和学识得宋真宗赏识,曾赐号“和靖处士”。死后便葬在孤山北麓,宋仁宗谥“和靖先生”。  相似文献   

《羚羊木雕》教学实录     

张国生 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z2)

我的教育思想可以概括为7个字符:大语文 数字化。其中,数字化是表,大语文是本。语文教师不能忘“本”。撇开“大”字不说,首先要是“语文”,即字、词、句、段、篇的理解,听、说、读、写、思的训练。大语文与数字化,是虎与翼的关系。首先要使自己成为虎,并且是壮虎、强虎。这样,即使没有翼,也不失为兽中之王。如果是弱虎、病虎,即使添上翼,也是弱翼、病翼。如果根本就不是虎,而是鼠,添翼又何如?蝙蝠而已,非兽非禽,不伦不类。  相似文献   

巧用练习题学《藤野先生》     

张国生 《中学语文教学》2004,(3):41-42

教<藤野先生>可以利用课后"练习一"引导学生质疑和创造."练习一"是填表,让学生说明作者写了与藤野先生交往的哪四个典型事例,分别表现藤野先生什么思想品质.学生一般是根据各种教辅资料写出和<教师教学用书>相同的答案:  相似文献