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101.
教学特色的本质精髓是独特的个性,是个性与共性的统一。教学特色是学校办学水平的标志。教学特色是师生互动教学相长的产物。新课改倡导的研究性学习、合作性学习、体验性学习、整合性学习、综合实践活动等多种教学方式,是实现主体主导统一、创造教学特色的广阔道路。 相似文献
102.
前不久,长春北安小学召开了“名师教学思想交流会”。共8天,15节,包括语文、数学、英语、美术等学科。它像一扇斑斓多彩的窗口,真实地反映了学校素质教育亮丽的景观,全面地呈示 相似文献
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104.
十年前因工作关系我见过王定基,那时他才30岁左右,对于他所从事的小学教育事业,充满了信心和激情。近来,我又听到了不少关于他的消息,比如,他自愿放弃了升任区文教局副局长的机会,一心办好他的小学;他主持搞的艺术教育典型实验,在全市小学教育界引起重视;作为中华人民共和国艺术代表团的成员之一,在美国中美艺术教育研究交流会上,曾同著名的美国专家开展了探讨争鸣。还听说,他先后被评为市、区劳模,省优秀教师,荣立省“振兴吉林”一等功等等。消息的来源不一,但给我的印象却是集中的:第一,树勋小学在他的主持下,越办越好,可以同长春市几所名牌小学媲美;第二,作为这所小学 相似文献
105.
浙江文艺出版社印发的王晓明的文学评论选集《所罗门的瓶子》是一本既扎实又独到的集子。文学这个飘浮不定的精灵不知俘虏了多少人的灵魂,有人沉湎其中暗自啜饮甘露,有人冷眼旁观洞见心灵的投影。众口一词是文学研究的大忌,可不少评论文章读来都觉得似曾相识,令人不免憾然。王晓明在拥挤的文学研究路途中叩开了一道深邃幽长的门户,他致力于作家心理机制的挖掘,把司空见惯的题 相似文献
106.
107.
108.
目前,我国图书馆界对书次号的取法真是五花八门,使用较多的有(1)财产登记号:其缺点是不能反映图书本身固有特点;同类同著者的不同著作及同一种书的不同版本、卷(册)、复本等都不能集中在一起。(2)种次号:随图书馆分编先后顺序而定,具有一定的偶然性,仍不能反映图书本身固有特点;不能将同类同著者不同著作集中。(3)按书名字顺取号:方法复杂,容易重号。 相似文献
109.
王洪起 《记者观察(上半月)》1998,(8)
素有“火药桶”之称的巴尔干,冷战结束后火药味反而更浓,战乱不已,联合国不得不直接或授权派出一支支维和部队,如波黑的多国稳定部队,克罗地亚的维和部队,阿尔巴尼亚的多国保护部队(现已撤离)。即使在被誉为“和平绿洲”的马其顿,为了防患于未然,也驻有“预防性部署部队”《UNPREDEP,简称联预部队)。据说,这是一支由联合国派出的“独一无二”的部队,我们便满怀兴趣地于不久前对它进行了一次专程采访。 相似文献
110.