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湖南省主体功能区划分及发展策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据湖南省区域发展状况,参照"十一五"规划《纲要》的主体功能区划分基本思路,从资源环境承载力、开发密度和发展潜力等因素出发,确定了区域主体功能区划分的指标体系。以湖南省14个市(州)为基本空间单元,运用状态空间法对该区主体功能区进行了划分研究。结果表明:除依法设立的各类自然保护区散布在各地市外,优化开发区主要集中在东部地区,重点开发区主要分布在中部和南部地区,限制开发区则集中在西部地区。研究结论为:优化湖南省空间开发结构,协调区域发展,实现生态环境的可持续发展具有重要参考。 相似文献
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元认知能力能促进学生快速领会数学知识的本质,在吸收和理解的过程中形成良好的思维品质,从而建立起完善的数学思维意识。低年级是学习的起始阶段,教师要在此阶段正确把握教材编排体系,科学构建知识结构,准确了解学生的认知起点,选择恰当的教学手段,实现认知由浅入深,表达上深入浅出,以此培养低年级学生的数学元认知能力。 相似文献
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李艳梅 《吉林省教育学院学报》2009,(3)
大学校园流行语是在校园内出现并广泛使用的语词,它依靠现有的材料和构词规则,借助多样的修辞手法创制而成。大学校园流行语在形成的过程中具备了一些基本的特点和特殊的修辞效果。 相似文献
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“双减”政策的实行意味着初中语文教师要在课堂上减轻学生的语文学习负担。简笔画板书是落实“减负”的手段之一。简笔画板书可以应用于教学的各个环节。用简笔画板书导入新课,活跃气氛,激发兴趣;用简笔画板书梳理文脉,突出重点,引导记忆;用简笔画板书释疑解难,开发思维,启迪智慧;用简笔画板书揭示主旨,延拓思想,结束课堂。简笔画板书以简洁的图形、丰富的内涵,给学生美的享受和启迪,有利于展现教师的教学基本功,增进师生间的感情,进而让学生更热爱语文。 相似文献
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小学生进入初中后的成绩差距拉大、明显分层,学科教学面临诸多挑战.这种现象在英语教学中异常明显,而在教育相对落后的农村尤甚,体现在学生状况、师资力量、信息技术、教学评价等方面,文章基于此,在初中英语教学中采用分层教学法,对两个初三的平行班级进行了为期一年的教学实践,通过分析教学成绩和问卷调查数据得知,采用分层教学法的班级... 相似文献
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