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毫无疑问,我们正面临一个千年未有之大变局。自从王选院士用"激光照排"送走了"铅与火",迎来了"光与电",寄望于技术改变出版产业的思考和努力就没有停止过。在上世纪90年代,电子出版一度光芒耀眼,但终究没有动得了"传统出版"的根基。本世纪初,网络出 相似文献
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44.
基于学生发展的校本研究模武是以区县教科所（室）为组织管理单位．中小学校长为第一责任人．教学副校长、德育副校长或主任为负责人．年级组长或教研组长、大队辅导员为召集人,班主任为主持人．由教授同一个班级的所有任课教师组成一个研究团队。各相关人员共同参与（包括学校领导、班干部、家长等）．把研究班级、学生发展基础、存在问题、发展需求和潜能作为研究对象．为达到有效促进每一个班级、学生的全面发展。有组织、定期开展研究活动的校本研究。实践证明．这种校本研究模式的建立可以从制度上打破学科限制,形成教同一个班级的任课教师协同合作机制,保障教师集体研究学生．落实差异教育,共同促进有特殊需求班级、学生的健康发展。 相似文献
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基于学生发展的校本研究:理念与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
基于学生发展的校本研究模式是以区县教科所(室)为组织管理单位.中小学校长为第一责任人,教学副校长、德育副校长或主任为负责人,年级组长或教研组长、大队辅导员为召集人,班主任为主持人,由教授同一个班级的所有任课教师组成一个研究团队.各相关人员共同参与(包括学校领导,班干部、家长等),把研究班级、学生发展基础、存在问题、发展需求和潜能作为研究对象,为达到有效促进每一个班级、学生的全面发展,有组织、定期开展研究活动的校本研究.实践证明,这种校本研究模式的建立可以从制度上打破学科限制,形成教同一个班级的任课教师协同合作机制,保障教师集体研究学生,落实差异教育,共同促进有特殊需求班级、学生的健康发展. 相似文献
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目前中国大学排行令人瞩目,各机构运用的评估指标体系所产生的排行结果是否公正、客观、科学？这一直是专家、学者们争议的焦点,本文针对这一问题以2007年网大排行评估指标体系为例进行可行性分析,抛砖引玉,以促进学术研讨。 相似文献
47.
关注差异：践行以人为本的教育思想 总被引：3，自引：0，他引：3
“促进学生的差异发展”是以人为本教育思想的核心理念,而实施差异教育是践行以人为本教育思想的具体体现。要促进学生的差异发展,首先要承认差异、尊重差异,并综合运用发展性学生评价、脑与认知科学研究成果和现代化信息技术手段认识差异、关注差异,因材施教。 相似文献
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小学生群体素质水平是小学教育质量的集中体现,小学教育改革的最终目标就是提高小学生群体素质水平。目前,北京市已经建立起了小学生个体素质水平的评价制度,但还没有一套较为科学、系统的小学生群体素质水平评价制度。如何评价小学生群体素质水平,如何评估小学教育质量,已成为北京市小学实施素质教育的一个亟待研究的课题。 对此,北京市教委非常重视,由教委专职委员李洪飞同志负责,成立了“建立北京市小学生群体素质水平评价制度研究”课题组。＊该课题已被列入北京市教育科研“九五”规划。这项研究的目的是,通过对于小学生群体素质水平评价目标体系、评价方法及手段的研究,建立科学、有效的小学生群体素质水平评价制度,以便推进素质教育的实施和小学教育质量的宏观监控。 经过第一阶段的研究,该课题组对于学生思想品德素质,文化科学素质、身体素质、心理素质、劳动素质等五方面的评价研究做了文献综述。本刊发表这五篇综述,意在促进交流,推进学生群体素质水平评价的研究。 相似文献
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企业技术创新项目风险的层次灰色综合评价方法 总被引：3，自引：0，他引：3
以企业技术创新项目风险为研究对象,构建了技术创新项目风险综合评价指标体系,设计了层次灰色综合评价模型,结合实例论述了灰色系统理论应用于技术创新项目风险评价的基本过程,具有较强的实用性和可操作性. 相似文献
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