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31.
本文通过对日本东京大学滨田纯一教授的访问，对日本社会信息研究的目的、本质、机制、范围作了介绍，并对跨学科研究提出了看法 相似文献
32.
根据汽车维修行业的具体工作任务,对汽车构造与维修课程的教学方法进行改革。阐述了如何从故障入手,以任务引领型教学进行课程的教学实践,从而提高教学效果,满足学生职业发展的需要。 相似文献
33.
随着电视广告的发展,目前,在地方台出现了电视专题广告类的节目。与传统电视广告相比,电视专题广告节目凭借其宣传产品更全面、更透彻,广告价位更实惠,与百姓走得更加密切等优势受到了商家和老百姓的欢迎。作为电视专题广告节目的主持人,在广告中起到一个引导消费的作用,本文以江阴电视台电视专题广告节目《洋洋大观》为例,通过比较电视专题广告类节目主持人与电视广告演员的异同来分析专题广告主持人在做广告时为什么需要表演,又是如何进行表演的,并且通过阐述主持人在观众心目中的信誉度来分析主持人在电视专题广告表演时的伦理道德和分寸感. 相似文献
34.
中国新闻学原理建构的宏观考察 总被引：1，自引：0，他引：1
改革开放以来,在中国新闻学研究中,出现了建构理论体系的尝试。研究者们试图通过理论体系建构,来明确新闻学科的内涵,巩固新闻学科的学术地位。本文以新时期全部三十部新闻理论专著与教材为研究对象,对十八年来（１９７９－１９９７年）中国新闻学原理建构的历程进行了全面考察。作者认为,新时期中国新闻学科的理论体系建构经历了“党报”本位、“新闻事业”本位、“新闻”本位三个研究阶段。在不断返回学科本位的过程中,这些建构已取得了明显进展,其中有关新闻活动和新闻规律的探讨正在展开 相似文献
35.
沈莉 《北京教育(高教版)》2007,(7):17-18
高中课程改革给教师带来了新的挑战。我认为挑战并不可怕，某种程度上它也是一种机遇，是教师专业发展的一个契机。 相似文献
36.
十九世纪末,受维新运动的影响,中国近代报业史上外报占垄断地位的局面终于被打破,从此,中国人自办报刊成为中国报业的主流。随着国人自办报业,中国的新闻学研究便破土而出。 开始于十九世纪末二十世纪初的中国新闻学研究,一个世纪以来因社会形态变化等种种原因,经历了“19世纪末20世纪初—1949年9月”、“1949年10月—1978年12月”、“1979年1月—现在”三个虽有内在联系却并非一脉相承的不同阶段,加上1966年6月—1976年10月十年“文革”期间,学术研究基本停止,学科规律被肆意践踏,使得新闻学科在知识积累和学科延续性上存在着明显的缺失,新闻“有学”“无学”的争端时有产生,并突出地表现在新闻学科的理论研究方面。1981年5月,当进入新时期的第一部新闻理论著作(教材)《新闻理论基础》出版时,甘惜分教授在前言中首先就表达了新闻理论研究“前无师承”、“一切都要从 相似文献
37.
沈莉 《中国广播电视学刊》2000,(12):60-60
始建于1992年10月28日的上海东方广播电台,已走过了艰苦创业的8个整年。事业上从最初的二套广播节目发展到今天的四套广播、一套有线电视节目;机构上,从最初的三部一室壮大到今天的八部二室一乐团;经济上,从最初的创收一千多万增加到今天的六、七千万,可谓业绩堪慰。如何从贺自己的“生日”呢?东广人始终不会忘记：改革是立台之本．创新是节目之魂。 相似文献
38.
大数据是推进基础教育信息化2.0发展的基石。面向大数据的基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评既是实现教育公平和均衡发展、阻隔贫困代际传递的重要战略,也是理清“县·省”级基础教育信息化2.0综合发展水平的关键举措。研究通过文献分析了面向大数据的测评导向、“县·省”级基础教育信息化2.0大数据和数据驱动的动态性机理,系统阐述了动态综合测评模型建构的理论基础、技术平台与基本特性,建构了面向大数据的基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评模型,开发了基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评“双向”排序方法。以X省15个县为例对模型进行了应用检验,并对H县与另外14个县基础教育信息化2.0综合水平进行了纵横向可视化比较,清晰地勾勒出各县发展变化轨迹,充分说明了动态综合测评模型建构对推动基础教育信息化2.0发展的重要价值。 相似文献
39.
2004年春季的时候,我在上海参加了一个大型拍卖会,经过几轮激烈的竞价,最终拍得了一件心仪的象牙百宝嵌倭角盒。此盒高3.2厘米,长7.5厘米,宽5.8厘米。象牙历经岁月的洗礼后呈柔和的米黄色,盒盖上是一幅花鸟图（见图）,用珊瑚、松石、茶晶、煤晶、玳瑁及彩螺钿等多种材料镶嵌而成。 相似文献
40.