全文获取类型
| 收费全文 | 1077篇 |
| 免费 | 7篇 |
| 国内免费 | 13篇 |
专业分类
| 教育 | 704篇 |
| 科学研究 | 171篇 |
| 各国文化 | 10篇 |
| 体育 | 93篇 |
| 综合类 | 26篇 |
| 文化理论 | 4篇 |
| 信息传播 | 89篇 |
出版年
| 2024年 | 7篇 |
| 2023年 | 12篇 |
| 2022年 | 19篇 |
| 2021年 | 12篇 |
| 2020年 | 18篇 |
| 2019年 | 11篇 |
| 2018年 | 9篇 |
| 2017年 | 8篇 |
| 2016年 | 8篇 |
| 2015年 | 19篇 |
| 2014年 | 112篇 |
| 2013年 | 36篇 |
| 2012年 | 53篇 |
| 2011年 | 60篇 |
| 2010年 | 60篇 |
| 2009年 | 73篇 |
| 2008年 | 66篇 |
| 2007年 | 84篇 |
| 2006年 | 71篇 |
| 2005年 | 47篇 |
| 2004年 | 50篇 |
| 2003年 | 42篇 |
| 2002年 | 34篇 |
| 2001年 | 28篇 |
| 2000年 | 29篇 |
| 1999年 | 9篇 |
| 1998年 | 14篇 |
| 1997年 | 9篇 |
| 1996年 | 7篇 |
| 1995年 | 10篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1991年 | 6篇 |
| 1990年 | 7篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1988年 | 7篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 3篇 |
| 1985年 | 7篇 |
| 1984年 | 5篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1982年 | 5篇 |
| 1981年 | 3篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1953年 | 1篇 |
排序方式： 共有1097条查询结果，搜索用时 15 毫秒
31.
<正>实施《体育(与健康)课程标准》以来,国家对学校落实义务教育阶段体育(与健康)课课时情况非常关注。2004年11月教育部下发的"教体艺[2004]10号"文件,及2007年5月中共中央、国务院下发的"中发[2007]7号"文件,都对这一问题进行了重要阐述,要求中小学认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课 相似文献
32.
李玲背向滑步推铅球技术的生物力学分析 总被引：4，自引：0，他引：4
白光斌 《山东体育学院学报》2008,24(3):66-68
采用生物力学方法对女子铅球运动员李玲背向滑步推铅球技术进行分析研究.结论:李玲在起滑时蹬地角偏大,左腿摆动垂直分速过大,水平分速相对较小,重心腾起角增大;过渡步阶段单支撑时间过长,铅球速度和身体重心速度均呈现下降趋势;最后用力阶段主要加速点(用力点)较为突出,加速效果较显著. 相似文献
33.
通过查阅大量文献资料,阐述了运动营养补剂的研究情况,综述了运动营养补剂时机体乳酸脱氢酶和肌酸激酶的影响,以期为运动营养补剂的运用及新的研究方向提供理论参考依据。 相似文献
34.
由于受到各方面的限制,学校在新课改的推行方面虽然取得了不小的成绩,但仍是在使用素质教育的手段达到应试教育的目的. 相似文献
35.
正庄子学识渊博、思想深邃,是继老子之后最具代表性的道家思想家,与春秋战国之际其他思想家相比,他的思想具有鲜明的特征,本文主要从以下四个方面来论述:第一,庄子思想强调深入体验,而且这种体验是谨慎和虚静并重的。《史记·太史公自序》说:"道家使人精神专一,动合无形,赡足万物。"这一评论抓住了道家思想的一个基本特征,老子和庄子都非常强调直面现实、少私寡欲、全神贯注、忘怀物我。老子 相似文献
36.
当代社会文化建设有多种途径,大众传媒是其中重要的组成部分。其中报纸是建构大众文化最便捷的媒介,购买费用相对低廉,内容丰富,适合阅读,信息易于保存,可以不受场所限制自由传阅等等。作为中国文化重镇, 相似文献
37.
游彩霞陈燕刘姝利 《大学图书情报学刊》2022,(4):80-84
“三全育人”是新时期我国高校育人工作的根本任务和最高遵循。高校图书馆具有天然的育人功能,阅读推广又是其育人工作的重要抓手。文章介绍了高校图书馆阅读推广研究和实践现状,认为工作主体单一和迎合读者偏好是目前阅读推广工作中存在的主要问题,其实质是重服务、重技术而轻育人。从结构上分析阅读推广信息推出、到达、接受三环节,对固有推广程序进行顺序翻转,提出推广主体应从单主体到三元互动。在此基础上,设计出基于育人功能的阅读推广逻辑建构模型。从挖掘需求、组织执行、回归育人三方面进行了协同育人的逻辑解析,并通过实例验证了模型的可行性和有效性。 相似文献
38.
39.
40.