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“明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。”这几句诗很多同学都知道,其义是教导人们珍惜光阴,把握今天。 青年人精力旺盛,兴趣爱好广泛,思维灵敏,记忆力好,求知欲望强而又极富创造想象力……,真是人生最宝贵的黄金岁月。那么,如何珍惜这宝贵的年华,向时间要时间,向时间抢时间,合理地开发利用时间呢? 相似文献
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初学英语的人,常用expense来表示一切“费用”。其实expense主要是“花费”、“开支”之意,如current expenses“日常开支”,selling expenses“销售费用”,travelling expenses“旅费”等等。在现实生活中,各种“费用”有各种不同的表达法。1.admission(n.)指入场费。如:admission by ticket only凭票入场2.charge(n.)“原价、要价”。常用复数,主要用于一次性劳务所收取的费用,如服务费、行李超重费、旅馆费等等。如:What are the charges in the hotel? 这家旅馆收费多少?3.cost(n.)本义为“成本”、“原价”。常常用来表示对已取得的货… 相似文献
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中等教育是一个独立的办学层次,它包括普通中学、农业中学、职业学校或职业高中、技工学校、中等专业学校、成人中等学校等六种类型。这种教育在整个学校教育体系中具有承上启下的重要作用,它的水平如何,不仅影响着各类中级人才和高层次人才的培养,还影响着整个劳动大军素质的提高。因此,世界各国都日益关注中等教育事业的发展。中等教育事业的发展规模和速度不仅要受制于社会经济发展水平、文化背景和人们思想观念等外部因素,还要受制于校舍、师资、经费等内部条件,而中等教育的质量 相似文献
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赖瑞云 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
教师能传达、学生能领会一篇范文的精华、要点,这应是阅读教学的一种最佳状态。不管执教者采取何种教学方法,能否抓住精要应是检验阅读教学效果的一把主要标尺。 应该说,教学方法是第二位的,第一位的还是对作品精要的把握。 阅读教学涉及到作品、教师、学生三者,它是一个信息的传播和接受过程。作为信息载体的一篇杰出语言作品,从信息论的角度,它一方面要极力消除不确定性(信息是消除了某种不确定性的知识),也就是极力使任何人阅读它时,都能感受到它的最主要东西的存在;另一方面,它又要极力排除已知性(信息是向接收者报道他们未知的知识),也就是这个“存在” 究竟是什么,对于越多的阅读者(尤其是这个领域越高层的阅读者)来说是新鲜的,未知的,它的信息价值就越高。特别是优秀文学作品诉诸形象,统一于感性形态的特点,使得这种既能强烈感觉又无法一眼看穿的矛盾更加突出。所以,具有一般阅读能力的中学生,在正常情况下,其初始的真诚的阅读感触是大致指向文章精要的;同时,这种“初感”往往又非常朦胧、肤浅,乃至不无杂乱,但却非常重要。教师的责任,就是抓住这种可贵的“浅层直觉”,将其导向准确的、深层的,包含了理性认识的再度判断。拙作《我国新时期语文教学改革的三大成就》(载《教育研究》1 相似文献
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“把心交给读者”是巴金先生的写作原则,这是他的伟大和动人之处。“把心交给学生”则是我的老师陈财先生的教育信条,他虽没有说出来,却完全这样做到了。 相似文献
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知识的有效提取往往是解决问题的前提,也是能否及时独立解决问题的关键.学生提取有关知识和方法的信息时,有些可以信手拿来,有些则比较困难.而数学知识的提取困难,直接导致问题解决的困难. 相似文献
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本刊讯作为江西省100所农村标准化理科实验室建设学校,近年来,赣州市信丰县大塘中学装备步伐大大加快。目前,学校已装备了标准化成套设备的理化生实验室、语音室、2间多媒体教室、2间计算机网络教室、卫星资源接收室、光盘播放室,等等。学校现代教育技术装备齐全后,该校教师运用 相似文献
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峨嵋山月歌!李白峨嵋山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发青溪向山峡,思君不见下渝州。从一个“影”字联系诗行贯通诗意来想像诗人的形象,揣摩诗人的情感。“影”关联的是“月”,诗人应该是站在船上面朝半轮秋月,流淌的江水中拖着他长长的身影;联系第四句“思君”来看,诗人是在对月怀人。“影”随江水流,思念也如江水绵绵不绝汩汩滔滔,可见诗人对友人的情之真,思之深。春夜洛城闻笛“李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。前人在评论这首诗时曾说:“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?“折柳”虽然含有古代重要文化常识(折柳送别的习俗,“柳”谐“留”),但“折柳”既然是“关键”,就必然与上下诗句有密切联系。纵向联系,贯通诗意:“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城”写低沉的笛声,随春风散满洛城,“暗”字暗示着夜深人静笛声低沉;“此夜曲中闻折柳”点明所吹乐曲为《折柳曲》,“何人不起故园情”说明《折柳曲》引发的情思是思乡之情。我们能不能利用知识积累来横向联系,触类旁通,理解诗意呢?回顾含有“杨柳”一词的诗句,如“昔我往矣,杨柳依依”“羌笛何须怨杨柳”“杨柳岸,晚风残月”……... 相似文献