发现发展型学习：缺口教学的个性特征     

过福堂  李晓宁 《江西教育》2005,(10):27-28

以培养学生语言思维创新能力为主要任务的缺口教学．尽管坚持泛模式的指导思想，但其缺口却有很鲜明的内核．并且这个内核开阔了教育新理念的空间。  相似文献   

用智慧点亮学生的双眼——对正反比例应用题教学片断的思考     

过晓伟 《小学教学参考》2007,(Z2)

充分发挥教师的聪明才智,选择适合学生的方法进行教学,可以提高课堂教学效率,发展学生的智慧。在六年级数学课堂教学研讨活动中,我们以“正反比例应用题”为题让多位教师参与上课。其中,有两位教师的正比例例题教学如下:教学片断(教师甲)师:春游快到了,想去苏州乐园游玩吗?想去要勇过两关,先来闯第一关。(出示表格)六(3)班学生《苏州乐园》门票钱和人数一览表第一组第二组第三组第四组钱数(元)400人数(人)8101.学生观察,提出问题。(1)你能把它编成一道应用题吗?(2)谁来说一说,你看懂了什么?有什么要问的吗?2.怎样列式。(400÷8×10)先算出什…  相似文献   

吸烟与慢性阻塞性肺病     

过依 《科学生活》2009,(2):63-63

慢性阻塞性肺病(COPD)由于其患病人数多,死亡率高,社会经济负担沉重,已成为一个重要的公共卫生问题。根据世界银行和世界卫生组织发表的研究结果,至2020年COPD将跃至世界疾病经济负担的第5位。在我国,COPD同样是严重危害人民群体健康的重要慢性呼吸系统疾病。在中国,其总的患病率为  相似文献   

嵌入社会感知的技术热点主题识别与发展态势分析——基于微信公众平台视域   总被引：2，自引：0，他引：2  

过言之  卞福荃 《现代情报》2009,29(3):47-57

[目的/意义] 通过文献和专利进行文本挖掘获取技术热点主题的方法已逐步成熟,但相关研究未充分考虑社会公众对技术未来发展方向的影响。以社交媒体微信公众平台作为数据源,嵌入社会公众感知,可从更全面的视角识别技术热点主题并分析其发展态势。提出基于微信公众平台的技术热点主题识别与发展态势分析框架,弥补了现有方法未考虑社会公众对技术主题变化影响的不足。[方法/过程] 首先,通过微信传播指数（WCI）筛选可用于技术热点主题识别的微信公众平台。其次,采用文本挖掘的方法,应用LDA主题模型提取技术主题。然后,结合社会感知识别技术热点,并利用IPA分析法分析技术主题的发展态势。最后,以石墨烯技术为例进行实证分析以检验方法的可实施性和效果。[结果/结论] 识别出2015-2018年石墨烯技术热点,并结合社会感知视角定位出当前处于优势区、维持区、机会区、改进区的技术主题,实现对石墨烯技术热点的发展态势的分析与评价。  相似文献   

杭州国际马拉松赛事SWOT分析     

李国民  过平江 《内江科技》2009,30(3):20-21

本文通过文献资料法、调查法,运用现代管理学的SWOT分析,剖析杭州国际马担松赛事发展的优势、劣势、机遇以及面临的挑战,提出了赛事发展的建议。  相似文献   

依据学生认知风格实施物理教学的策略     

王较过  张梦琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(2):101-106

如何根据认知风格的个体差异,在班级教学中实施因材施教,是个复杂的工程.只有在充分了解学生认知方式的差异性的基础上,顺应学生的认知方式并因势利导,才能提高物理教学质量.  相似文献   

指导本科生从事科学研究的尝试、经验与探讨     

张雨浓  陈轲  过晓娇 《科技成果管理与研究》2009,(6):19-22

加强对本科生科研素质的培养是各类高等院校创新性教学工作的重中之重,这既可以激发本科生对于科学研究工作的兴趣,又可以提高本科生专业素质和培养良好的研学习惯,为以后进一步深造和升级知识储备打下了更加坚实的基础。文章结合笔者自身的教学实践和经历,对本科生从事科学研究工作的情况、特点及前景进行了分析和探讨。同时,对于如何促进更多优秀的本科生投身科研工作提出了引导性建议。  相似文献   

知识转移的研究现状与展望   总被引：3，自引：1，他引：2  

张海涛  蔡景平  过仕明 《图书情报工作》2009,53(22):108-111

首先分析知识转移的内涵、类型,进而构建知识转移的基本模型;其次概括分析国内外学者关于知识转移的研究视角,总体上分为：知识转移的模式、过程、要素、机制、规律和策略等;最后比较分析国内外学者的研究成果,并在评述基础上进行展望。  相似文献   

设置问题情境 催发问题解决     

过秦勇 《科学大众》2019,(5)

问题既是科学探究的起点,又是激发深层动机的源泉。学生只有真正产生了问题,才会积极地去探究,寻找问题的答案。所以,创设问题情境是学生有效开展科学探究活动的保证,教师为学生创设问题情境,可以大大激发学生的探究欲望,促使学生真正地去主动探究,从而激发学生对科学探究的深层动机。  相似文献   

普通高中物理教科书特色对比研究——以“人教版”和“司南版”物理1为例     

王较过  马亚鹏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(8):128-134

立足于高中学生认知发展规律和物理学的特点,以基础教育改革的要求和<物理课程标准>的理念为依据.提出了评价物理教材特色的4个维度16项指标;并以"人教版"和"司南版"物理1为例,比较分析了两版本教材的特色,进而提出了教材选用要遵循适切性原则、发展性原则、范例性原则和经济性原则.  相似文献