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预习能力是学习者在听课之前通过自主阅读、研究、实践等活动获得信息、摄取知识、认识世界、探求未知的能力,简单地说就是预先学习的方法和技巧。数学学习的过程包括三个阶段:输入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段。在预习中同样要让学生完整地经历这三个阶段,输入阶段即阅读,新旧知识相互作用阶段即质疑,操作运用阶段即练习。要有效培养学生的预习能力,就要在这三个阶段加强方法指导,即"三导"——导读、 相似文献
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《教学课程标准》指出:教师不应只做教材忠实的实施者,而应该做教材的开发者和建设者。有些教师理解为:不能原原本本按教材的内容、顺序 相似文献
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正数学能力一般是指创新自主学习能力、思维能力、纠错能力、应用数学的能力、数学运算能力、数学语言与符号表达能力等。数学能力是人们认识数学、学习数学、使用数学必不可少的能力。新课标指出,在数学课程中,应注重发展学生的数学能力。如何提高学生的数学能力也一直是广大教师共同关心的问题,笔者通过几年的教学实践认为,数学教师至少应注重培养学生的以下几方面的能力。创新自主学习能力在传统的教学中,忽视了学生问 相似文献
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目前,上海幼教改革大致具有以下几个特点: 一、改革的指导思想比较明确通过反复多次的学习,广大幼儿教师进一步明确,教育改革的根本目的在于提高劳动者的素质,提高全民族的素质。如何使幼儿教育适应新时期的需要,从小对幼儿进行体智德美全面发展教育,使幼儿身心和谐发展,为接受小学教育作好准备,为提高全民族素质奠定基础,这是幼儿园教育的根本任务。如果对旧的传统教育所存在的种种弊端不进行改革,那么幼 相似文献
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目前国际学前教育机构类型,不仅体现四、五十年代的社会福利照顾功能和六、七十年代的补偿功能,而更为突出地体现八、九十年代的教育功能。据有关资料反映,目前国际学前教育机构大致情况如下。美国的学前教育机构名称繁多,有保育学校,前幼稚园,幼稚园;前初级学校;儿童保育中心;日间照顾中心;家庭式日间照顾;起头计划;家长儿童中心;后院团体;实验学校;游乐园等。其中以幼稚园和保育学校为主,普及率很高。各机构收托的儿童年龄和收托时间均按父母的需要,有半日制、全日制、计时制的,收托对象的领域有较大的灵活性,有婴儿至入小学,也有从婴儿至17岁的。甚至还有夜间照顾中心,专为从事夜间工作的职业妇女服务的。瑞典除了日间托儿所、家庭托儿所、托儿所之 相似文献
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分数是小学数学教学的难点之一,难在分数的定义多,学生容易混淆。分数有哪些定义呢?一般地,有以下四种。定义1(分数定义):分数是一个单位平均分之后其中的一份或几份;定义2(商定义):分数是两个整数相除的商;定义3(比定义):分数是q与p之比;定义4(公理化定义):有序的整数对(p,q),其中p≠0。 相似文献
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一、实施的思路注重形成性评价是现代教育评价的一个主要特征。美国著名心理学家布鲁姆提出的形成性评价,是指在活动过程中以修正教育轨道、提高敦育效果为目的所进行的评价。它通过反馈调整未来的行动,具有及时反馈、及时调控的功能。教育工作者离不开反馈,如果教师只知教,而不知教育对象的种种反应,那么这种教育肯定是失败的。要检验教育的效果,教师一定要及时把握教育过程中的信息,并经过科学分忻,以形成新的认识,进而调整教育计划,选择更适当的内容、方法手段,使自己的教育行为更切合幼儿的实际,从而 相似文献
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郑美玲 《中国小学语文教学论坛》2006,(2)
学习如登高,给学生一根绳子,让他们自己爬上来。我们要给学生一个探索的过程,而不仅仅是结果,给学生一种实在的思想,而不仅仅是简单的知识传递。教学中不仅需要匠心独运的构思与设计,更要充满人文关怀的教学过程。我曾经在课堂上开展了与作家对话,与名家交流的环节。目的就是要引导学生打破时空的限制,把作品中思想的触角延伸到当今社会,延伸到我们的生活中来,触摸我们、特别是孩子们的灵魂,甚至可以说是在彼此砥砺中镌刻他们的灵魂。简单地说,就是把课堂交给学生,引导学生去阅读、去思考、去发现。教师要带着欣赏的眼光有甄别地去肯定他们… 相似文献