高校无形资产的流失与管理   总被引：6，自引：1，他引：6  

陆飞 《科研管理》1996,17(2):59-64

本文归纳了高校涉及的无形资产的各种类型,分析了高校无形资产流失的种种途径,提出高校应该重视并加强对无形资产的管理,建立和健全必要的管理制度,包括技术保密制度、成果申报制度、非职务成果审核制度、科技合作监察制度、无形资产评估制度、奖励惩罚制度等,使无形资产的管理规范化、制度化.  相似文献   

小议班级管理     

陆飞 《黑龙江教育》1999,(Z2)

无论哪一位班主任老师,都想使自己的班级成为学校各方面都优秀的班级。为此,又都会拿出十八般武艺,加强对班级的管理,努力使自己的班级在各方面都不出纰漏,从而获得学校的赞誉。愿望无疑是良好的,但各自的十八般武艺可又有高低之分,而且从素质教育的角度讲,能把学生“管”住,能在学校的某些方面夺魁的办法,也未必都是值得肯定的好办法。班级管理的根本目的应是通过管理工作使学生学会如何求知、如何做人、如何健体、如何审美等等。回忆我们过去的班级工作,有多少是让学生学会怎样做的？多数的管理工作都是为了达到某种由班主任所…  相似文献   

新升本科院校图书馆读者文献需求调查与分析——以上海电机学院图书馆为例     

彭江南  陆飞 《情报杂志》2010,29(Z1)

通过新升本科院校图书馆对读者的文献资料需求状况进行问卷调查 ,以此为图书馆的资源建设提供依据,从而最大限度地发挥图书馆的服务功能,提高资源利用率 .  相似文献   

1+1>2课外活动设计--正确处理合作与竞争的关系     

陆飞 《广西教育学院学报》2004,(Z1)

一.活动目的 1.通过活动,使学生认识到竞争与合作在现代社会中都必不可少;竞争与合作对心理作用都有两重性.  相似文献   

教给学生观察的思路     

薛友明  陆飞江 《云南教育》1995,(4)

在自然教学中,教师不仅要重视培养学生的观察能力,还应教给学生观察的思路,提高观察效率和质量。 一、教会学生按整体——局部——整体的思路观察事物概貌。 概貌包含着总与份的关系。观察概貌就是以事物的整体轮廓为着眼点,对构成整体的各个局部依次进行系统的观察,最后把观察的各个局部进行表象、归纳,从而全面认识事物。例如《星空》单元教学,可让学生先观察夜晚  相似文献   

教给学生观察的思路     

薛友明  陆飞江 《四川教育》1995,(Z2)

小学自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,其中培养学生对自然事物的观察能力是自然课教学的主要任务。因此,在自然教学中,要培养学生的观察能力,首先应教给学生观察的思路,提高观察效率和质量。  相似文献   

中国高校知识产权研究会召开第五届年会     

陆飞 《研究与发展管理》1991,(4)

中国高校知识产权研究会于1991年10月5日至10月8日在华东工学院召开第五届年会。出席会议代表包括研究会理事及交流论文作者共170多人。会议总结了研究会的工作,进行了学术论文交流,选举了新的领导机构。研究会在本届理事会期间,在知识产权的实际事务包括专利代理、专利管理、专利权人权益的保护、著作权法的宣传普及等方面做了大量工作,为高校在全国专利工作中占有重要地位作出了贡献。在学术研究方面,研究会开展了多次小型专题研讨活动,收到了良  相似文献   

高校知识产权工作业绩评估研究   总被引：13，自引：0，他引：13  

陆飞 《科研管理》2002,23(5):137-144

本在对国内外有关知识产权评估进行调研的基础上，提出了我国高校知识产权业绩评估的基本原则和技术原则，制订了评估方案，设计了评估指标体系。该指标体系分为数量指标体系和管理指标体系两部分。应用该评估方案对上海10所高校1999年度的知识产权工作业绩进行了评估测算，排出的次序比较符合客观情况。  相似文献   

实验改进两例     

陆飞江 《宁夏教育》1996,(5)

实验改进两例江苏陆飞江小学自然教材中有大气的流动、雾的形成两个实验，我在实践中发现用配套教材的现成的实验器材做实验，成功率很低，而这两个实验又是教学的重点和难点，为解决这个重点和难点，我以“土”办法对这两个实验作了以下改进．雾的形成实验：１．材料：大...  相似文献   

教具在自然教学中的比较归纳作用     

陆飞江 《江西教育》1992,(4)

比较是确定客观事物彼此之间异同和关系的一种思维过程。发挥直观教具在自然课教学中的比较归纳作用,既可以让学生通过比较明确自然事物之间的异同点,又可以让学生通过归纳,从大量的自然事物中概括出一般的本质或规律,使学生在观察比较中认识自然界,明确自然事物之间的内在联系,培养学生的想象力、创造力,使他们对自然知识产生更加浓厚的兴趣。 一、同类事物相比较,归纳出其内在规律。 运用教具对同类事物进行比较归纳,比较的内容要合理,比较的方法要恰当。如物体在水中的沉浮规律,学生很不易理解。在教学中教师把两个重量相同、形状不同的铁块和用铁片做成的船形,摆在学生面前,然后放在水里进行比较。学生发现:铁块下沉,铁船上浮,给学生以“沉、浮”的概念。其次教师再用体积相同(重量不同)的铁块和木块,放入水中进行比较,学生发  相似文献