学校体育工作中推进素质教育的研究     

陈丽娜 《广东教育》2006,(9):40-41

体育教学是整个学校教育的重要组成部分,体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性,在推进学校素质教育中能够发挥积极的德育功能.  相似文献   

在体验式活动中培养学生口语交际能力     

陈丽娜 《语文教学与研究》2020,(8):128-129

体验式教学注重学习主体和知识之间的互动,重视学习主体的参与性,重视人和人、读者和作者之间的互动沟通,重视个性差异。在体验式教学中要积极构筑教学情境,促使学生进入到情境中进行亲自参与和体验,这样能让学生增强理解,提升自主学习的能力。口语交际是一种活动,注重的是互动交流的过程,要提升学生的口语交际能力离不开情境、口语和体态这三个要素,因此在引导学生展开口语交流的时候若能借助体验式教学,则能很好地提升交流效果。  相似文献   

中部区域科技能力评价   总被引：7，自引：1，他引：7  

胡树华  陈丽娜  石永东 《中国科技论坛》2004,(3):45-48

本文采用量化的评价指标体系和数理统计方法，从科技投入、科技产出和科技贡献方面对科技能力做具有说明性的指标对比和分析对比，以此对中部五省科技能力进行综合评价分析，描述中部地区五省科技实力状况。  相似文献   

青海细化中小学办学标准     

陈丽娜 《中小学电教》2012,(4):62

高中办学规模最多不超过60个班,每班不超过50人……这是日前出台的《青海省标准化中小学校办学标准》中的规定。标准化中小学校办学标准明确,学校建设用地标准依据《农村普通中小学校建设标准》,要求集  相似文献   

寻找春天的足迹——《品德与生活》教学案例     

陈丽娜 《快乐阅读》2012,(24):78

在一个春光明媚的日子里,我和同学们一起进入了"春天来了"这个主题的学习。上课伊始,在"春天在哪里"的欢快乐曲声中,学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌,在不知不觉中进入了春天的情境。师:这么多同学都会唱这支歌,那歌中的小朋友正在干什么呢?生:歌中的小朋友正在找春天。师:是的。春天已经悄悄地来到我们每一个人的身边。让我们走出教室,到校园的每个角落去寻找春天的足迹,好吗?生:好。我带着学生们来到操场上,让他们自由找伴组成学习  相似文献   

Web环境轻松实现教学设备管理     

陈丽娜  钟广鹏 《中国教育网络》2012,(12):69-71

教学设备管理存在数据分散、统计时间长,数据丢失,盘点工作量极大、信息反映不及时,数据统计与数据收集困难等问题。中山大学教学设备管理系统实现数据集中式管理,提高了信息的集成度,实现了数据共享,提高了管理水平和效率。  相似文献   

探析媒体对青少年暴力行为的炒作     

荀洁  陈丽娜 《青年记者》2012,(35):6-7

当前,青少年犯罪率逐年上升,其中以暴力方式实施犯罪的更是急剧增加。与此同时,一些媒体紧盯这一卖点,在报道青少年暴力行为时大肆炒作,给社会带来了极大的消极影响。表现1.标题庸俗、刺激媒体对暴力行为的报道手法在很大程度上是借鉴了黄色新闻的惯用手法,  相似文献   

论社会诚信档案管理体系建设     

肖文建  魏芙蓉  马兰  陈丽娜 《档案学通讯》2012,(6):86-90

诚信是社会发展、社会和谐的基础。社会诚信档案的建立对档案工作和社会诚信体系都具有重要意义。文章通过对我国社会诚信档案建设情况的调查,发现其存在诚信档案意识淡薄、社会诚信档案管理体系不健全、缺乏相关法律制度等问题。建立社会诚信档案管理体系,要加强社会诚信建设,创造诚信环境、加强诚信档案法制与制度建设、对诚信档案管理加强社会监督等。  相似文献   

我们的教研新天地--东湖区教师谈『东湖教研在线』     

陈丽娜  陶荣  干苏婷  周佳  熊志红 《江西教育》2004,(20):4-8

南昌市东湖区作为全国中小学信息技术教育实验区和基础教育课程改革省级实验区．于2001年在全省率先建立了配套齐全、功能完善．服务全区各校教学和课改的“东湖教研在线”网站．这个网站的建成．实现了对东湖区各校在实验区建设和实验区各子课题的研究工作进行动态的指导、宣传与管理．并在为全区各校开展信息技术与课程整合研究和课题实验活动提供了相互交流与展示的平台、网站开通以来．以计算机技术的手段的现代信息技术促进了全区教研方式的革新．优质资源得以共享，网上交流更加便捷，从而有效地促进了教师的专业化成长，并在校本教研的开展，课程资源的开发以及实验区的建设，样本班的实验工作方面作了多方面多角度的指导与推动，实现了教研方式的转变与创新。日前，本刊记者来到“东湖教研在线”网站中心，与来自该区各校20多位骨干教师有了一次近距离的接触与交流，对“东湖教研在线”全新的教研方式有了比较真切的体会。本期以专题形式，从东湖区一线教师的现场交流切入，配发该区教研中心主任和主要学科教研员的文章以及对相关栏目的介绍文章，希望让读者朋友对“东湖教研在线”有一个较为全面的了解，也期望以此为契机，给更多的新课程改革实验区以借鉴，促成更多的教研新形式的出现，也使得更多的学校和教师参与到新课程改革实验中来。  相似文献   

小学英语教学中形象思维的运用     

陈丽娜 《新课程导学(上)》2013,(10)

根据九年制义务教育小学英语课程标准,教学方法应该为达到教学目标、完成教学任务服务.近年来,国外外语教学理论特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置,要让学生在轻松、愉快的气氛中学习外语.思维是构成一切学习活动的最重要因素,而小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段.因此,在英语教学中采取一系列形象教学方法,适应小学生的生理和心理特点,将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、有趣的形象思维形式,为学生创造丰富的语言交际场景,能使学生由"厌学"变为"乐学".  相似文献