基于职业能力分析的汽修专业人才培养模式探讨     

陈雯  王银山 《现代职业教育》2022,(10):178-180

伴随着社会和时代的不断进步与发展,各个行业也在各自领域中不断创新.为顺应运输行业的不断更迭,汽修行业也需要紧跟时代的脚步.目前,汽修产业急需复合型技术技能人才.随着汽车的快速更新,对汽修人员有了更高的标准,而从职业应用面对的问题分析可见,从事汽修工作的人员大多专业能力相对较差,通过对现阶段汽修专业发展现状中所出现的问题...  相似文献   

“学导式”教学法在高职高专英语听力教学中的运用初探     

陈雯 《科教文汇》2009,(16):133-133

“学导武”教学法自1982年便已被提出,然而时至今日,该教学法在英语听力课堂的应用研究依然甚少。本文主要尝试对如何把“学导武”教学法运用到高职高专英语听力课堂的研究与学习当中,以及将该教学法应用到实践教学中的具体情况及教学效果等傲一个初步的探讨。  相似文献   

论钢结构设计步骤和设计思路     

陈雯 《科教文汇》2008,(20):273-273

钢结构通常用于高层、大跨度、体型复杂、荷载或吊车起重量大、有较大振动、高温车间、密封性要求高、要求能活动或经常装拆的结构。直观的说：大厦、体育馆、歌剧院、大桥、电视塔、仓棚、工厂、住宅和临时建筑等。这是和钢结构自身的特点相一致的。  相似文献   

基于学校体系视角的南京城区小学规模分布演化     

刘宏燕  陈雯 《中国科学院大学学报》2019,36(1):64-71

基于1995、2005和2012年南京城区小学的空间位置与在校生数量，利用基尼系数、Wolfson极化指数、Moran's I指数和核密度估计等分析方法，揭示学校体系视角下在校生规模分布的结构与空间演化特征。分析显示：学校平均规模呈增大趋势；学校规模结构两极分化程度呈“U”型变动，且具圈层分异特征；学校规模分布空间格局由集聚走向分散，布局结构由“单核团块状”向“多核散点状”转化。以系统自组织理论与多元线性回归方法分析演化的驱动机理与影响因素。结果表明：在城市规划与校际生源配置自组织机制的驱动下，空间区位、学校质量、基础规模和学校撤并等因素共同推动学校规模演化；学校质量因素对学校规模的影响日益突出。  相似文献   

无锡市家庭亲子阅读效果差异性影响因素实证研究     

陈雯  陈玉平  罗雨舟  杨友清 《晋图学刊》2020,(5):65-71

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浅析医学院校图书馆与人文教育     

陈雯 《华章》2013,(32)

医学人文教育是医学教育的重要组成部分,而医学院校图书馆对开展医学生的人文教育更具优势条件,应使图书馆成为有利于医学生人文素质提高的阵地。  相似文献   

苏教版三上《练习7》教学设计     

陈雯 《七彩语文(小学低年级)》2012,(11)

一、了解京剧脸谱,感受"忠勇" 1.欣赏著名京剧《铡美案》选段. 2.交流对国粹京剧的了解. [设计意图]教学伊始,营造了"未成曲调先有情"的情感氛围,创设良好的学习情境,让学生乐学. 3.阅读文本.这些脸谱有的代表忠勇,有的代表正直,有的代表奸诈,你能说说什么颜色的脸谱代表什么性格吗?你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事.每个同学各抒己见,最后每组推荐一名同学代表本小组,说说最喜欢的人物的故事.  相似文献   

反身性视角下信息流空间建构与网络韧性分析：以长三角百度用户热点搜索为例     

李艳  孙阳  陈雯 《中国科学院大学学报》2021,38(1):62-72

基于百度指数,集成网络联系强度、网络复杂性、Circos弦图等研究方法,尝试基于个体搜索行动对实体地理空间与虚拟信息空间进行跨尺度认知,在反身性视角下诠释长三角信息流空间建构,对长三角信息流空间网络韧性进行评估,主要结果如下：1）节点等级性与密度集聚性分析表明,长三角区域信息流空间具有较高的网络韧性,总体呈现“一极多中心”格局,密度呈显著非均衡性。2）层级传输性与流向匹配性分析显示,一方面,旅游相较于房价、天气、人才政策的网络层级性更高、层级性优势突出;另一方面,上海、杭州、苏州、南京、宁波在长三角信息流空间中占据较高层级,其中,上海、杭州与苏州是双向信息流动的最重要节点。3）反身性视角展示了从个体行动到虚拟信息空间并反身至实体地理空间的跨尺度地理空间认知方法,网络韧性分析表明个体行动相对于区域网络结构与区域网络结构韧性是具有地域反身性的,通过反身性视角建立个体-区域的跨尺度空间关联,有助于展示个体行动变化与区域空间变化的互馈。  相似文献   

核心素养视域下培养数学推理能力的策略     

陈雯 《天津教育》2022,(14):102-104

<正>推理能力是数学学习的重要能力,是数学思维的主要形式。在小学数学中培养学生的数学推理能力,有助于从小激活学生数学思维,培养学生数学核心素养,提高他们的综合素质。因此,小学数学教师要加强数学方法的传授,引导学生逐步掌握数学推理能力,以此提升学生的学科核心素养。核心素养是教育改革的核心内容,小学数学教师必须在核心素养下培养学生的数学能力和数学思维,推理能力正是其中一种。  相似文献   

心理学家:我为什么认为“懂得”比“爱”更重要     

Jeffrey Bernstein  陈雯 《英语沙龙》2014,(2)

正可怜天下父母心——可深深的溺爱为何就成了孩子的桎梏?一日夫妻百日恩——但相爱的两人为何最终徒留遗恨?有时候,盲目的"爱"越是深刻,越会适得其反。心理学中素有"移情作用"的概念,它或许可以从科学的角度帮助我们理解人与人相处过程中"懂得"的重要意义。  相似文献