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新加坡政府推出的幼儿教育工作者的"持续专业发展框架"即CPD框架,是为促进幼儿教师专业发展的又一重要举措。该框架的主要内容分为三个部分,分别是四个核心知识领域组成的评估工具,CPD规划周期和相关的支持资源。新加坡的幼教工作者CPD框架对我国幼儿教师专业发展具有一定的启示作用。 相似文献
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刘国宾 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,18(3):19-23
关于阿保机死后其次子德光何以嗣立，史家一向有不同说法，其中，以为德光之立“乃因太祖遗命”，似成定论。其实，“太祖遗诏”当为太子倍继位诏。述律皇后为了后族的政治利益，久欲废长立次，故于阿保机驾崩前后，策划实施了一整套夺权计划：首先杀使灭诏；继而杀“难制者”；然后诱太子就范，大局已定之后，又导演一幕“帐前择帅”之闹剧而使德光堂皇登基。这才是历史之本貌。 相似文献
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王国宾 《北京教育(高教版)》2007,(Z1)
教学质量是学校的生命线,提高教学质量不仅是学校的中心工作,也是学校的系统工程。教学质量是由学校许多方面的教学和教学管理环节构成的,不仅 相似文献
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误区之一：就业就是学习的终点站。少数干部和单位，受一次教育论影响，把学校教育作为人生教育过程的终结，认为走出学堂就“船到码头车到站”，已“读尽万卷书，通晓世间事”，参加工作后，大可不必再像莘莘学子那样寒窗苦读。 相似文献