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世界之大变局总是与教育之大变局相伴而生。回首历史、立足现在、展望未来,“东升西降”的教育发展格局初见端倪且势不可挡。世界教育强国的发展有着诸多共性规律：从观念觉醒到教育形态变革,从引进模仿到自身制度创新,从时代变革到核心问题突破,从自然成长到国家战略驱动,从教育崛起到人才科技赶超,从科教融合到经济社会发展。以文化、人才、科技和经济四个维度为线索,揭示了世界教育强国在发展过程中注重多元文化与价值体系的共意治理,内源培养与外源引进的协同耦合,基础研究与学科交叉的循环推进,教育经费与财政结构的动态驱动等方面的经验与启示。 相似文献
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运用马克斯·韦伯的合理性思想,可以寻找教育领域中压抑人发展的原因。在追求规模化效益的现时代,重视"人"的发展的教育改革,总是难免要面对压抑人发展的阻力,对价值目标的背离不可避免,理想的"人"的教育在一定程度属于大部分人。 相似文献
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让每一个孩子享受公平的教育——义务教育均衡化发展概述 总被引：1，自引：0，他引：1
推进义务教育均衡化发展是政府部门应当承担起来的重大责任。本文论述了义务教育均衡化发展的基本内涵以及均衡化取向面临的效率、区域经济发展差异等问题的挑战;在借鉴国外基本经验的基础上,列举了理论界对义务教育均衡化发展提出的主要举措。 相似文献
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政府对私立教育提供的资助越多 ,对其实施的管理也就越多 ,这是一个基本的规律。借鉴欧美一些国家的经验有助于在我国进行类似的尝试。本文梳理了欧洲主要工业化国家 (包括英联邦国家 )在这一方面的举措 ,并与美国的情况作了扼要对比。 相似文献
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全国教育基本理论专业委员会第七届年会于1999年11月22～24日在华东师范大学举行。来自全国18个省、市、自治区,香港特别行政区、台湾以及日本共107位代表参加了会议。大会以“教育理论的世纪回顾与展望”为主题展开热烈讨论,现综述如下: 一、对教育理论的反思 (一)教育理论的生存基础教育理论长期以来受到外界及教育研究者自身的质疑,因此围绕教育理论有没有生存基础的问题,与会者展开了热烈讨论。有人引用英国教育学者奥康纳的说法,认为教育理论是一种“尊称”,实际上并不具有理论形态。它是以别的学科为主干,用其他学科的方法或理论来研究的“理论”。其自身也没有严格的理论,而 相似文献
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教育理论的世纪回顾与展望——全国教育基本理论专业委员会第七届年会综述 总被引：4，自引：0，他引：4
中国教育学会教育基本理论专业委员会第七届年会于ｌ999年 1 1月 2 2— 2 4日在华东师范大学举行。来自全国 1 8个省、市、自治区 ,香港特别行政区、台湾以及日本共 1 0 7位代表参加了会议。大会以“教育理论的世纪回顾与展望”为主题 ,对教育理论的历史发展、现状及未来走向展开热烈讨论 ,井进行了换届。本次年会特邀了其他专业委员会的代表以及境外教育学者共 1 5名参加 ,共同探讨教育理论发展大计。会议期间 ,与会代表以开放的态度、反思批判的精神 ,对教育理论的生存与发展、教育研究的方法论、教育研究与教育实践的关系及教育理论的国… 相似文献
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教育的终身化和国际化是现代教育发展的两大趋势。这两个趋势都是围绕着提升学校质量、发展优质教育而进行的。从国际上看,学校认证是提升学校质量,促进学校发展的有效手段。所以,借鉴国外学校认证的经验改进我国的学校评估工作是一条有效的途径。一、学校认证的源起1.学校认证 相似文献