试谈化学教学中创造力的培养     

杨善德 《化学教学》1988,(3)

创造性教学已受到普遍关注。如何在课堂教学中培养和开发学生的创造力是当今教学改革中重点探讨的课题。 本文拟就课堂教学中培养学生探索创造能力谈些体会。 一、设置问题情景,激发学习兴趣 课堂教学要把培养学生创造力作为一项教学任务。要用现代启发式进行教学。启发的关键在于设置一种问题情景,一种具有困难,需要学生努力克服(寻求达到目的途径)而又是力所能及的学习情景。教学要激发学生强烈的求知欲望;探索与创造的热情,并努力使他们在学习中保持这种热情,让他们在最佳的精神状态中进行学习。例如,在进行“H_2S的还原性”教学时,开门见山提问;(1)H_2S是酸性物质为什么不能用浓硫酸干燥?(2)H_2S和浓H_2SO_4发生的是什么类型的反应?H_2S在反应中作氧化  相似文献   

试论化学教学中的环境教育     

杨善德 《教育学术月刊》1990,(4)

环境保护是当今世界各国人民共同关心的重大的社会经济问题,也是科学技术领域里重大的研究课题。我国1979年颁布了《环境保护法》。环境保护已确定为我国的一项基本国策。国务院1981年17号文件中又指出:“中小学要普及环境科学知识。”环境教育就是普及环境科学的基础知识,培养学生的环境意识、环境道德以及利用、改  相似文献   

短时间耐力项目女运动员多年训练过程多种竞速能力的发展特点   总被引：3，自引：0，他引：3  

杨善德 《体育科学》1993,13(2):30-33

通过对国内外200多名优秀陆上(800米跑)、水上(200米自由泳)、冰上(1500米速滑)运动员多种竞速能力多年的研究,发现不同的竞速能力在运动员多年训练过程各有自己的特点。根据不同优秀运动员多年竞速能力的变化,制定了本研究项目10年多种竞速能力的阶段性目标,以供这些项目运动员制定阶段性计划和作为各阶段的检测指标。  相似文献   

适应现代教育发展需要造就跨世纪的教师群—关于师资队伍建设的思考与实践     

杨善德 《教育现代化》1999,(5):19-20

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运动与营养     

杨善德 《贵州体育科技》1991,(4)

体育锻练,既可健体又可健心,而且还可以延缓衰老的速度使你青春永驻。但要使体育锻练取得更佳的效果,我们必须同时考虑到膳食、饮食习惯等营养问题。此文从运动和营养两个方面来谈如何进行有效的运动和营养。  相似文献   

试论化学实验中的观察及其教学意义     

杨善德  殷志宁 《教育学术月刊》1993,(5)

化学是一门以实验为基础的学科,通过对实验现象的观察获得丰富的感性知识,为思维提供充足的材料用以进行比较分析,综合和概括,得出正确的概念,了解和掌握有关的定律、原理,并应用于实际。要促进思维能力的发展,必须着力于观察能力的培养。  相似文献