全文获取类型
| 收费全文 | 2206篇 |
| 免费 | 4篇 |
| 国内免费 | 25篇 |
专业分类
| 教育 | 1606篇 |
| 科学研究 | 237篇 |
| 各国文化 | 4篇 |
| 体育 | 155篇 |
| 综合类 | 65篇 |
| 文化理论 | 13篇 |
| 信息传播 | 155篇 |
出版年
| 2024年 | 15篇 |
| 2023年 | 29篇 |
| 2022年 | 23篇 |
| 2021年 | 21篇 |
| 2020年 | 24篇 |
| 2019年 | 27篇 |
| 2018年 | 13篇 |
| 2017年 | 14篇 |
| 2016年 | 16篇 |
| 2015年 | 54篇 |
| 2014年 | 151篇 |
| 2013年 | 144篇 |
| 2012年 | 147篇 |
| 2011年 | 152篇 |
| 2010年 | 154篇 |
| 2009年 | 172篇 |
| 2008年 | 151篇 |
| 2007年 | 145篇 |
| 2006年 | 93篇 |
| 2005年 | 62篇 |
| 2004年 | 91篇 |
| 2003年 | 71篇 |
| 2002年 | 74篇 |
| 2001年 | 42篇 |
| 2000年 | 45篇 |
| 1999年 | 40篇 |
| 1998年 | 27篇 |
| 1997年 | 23篇 |
| 1996年 | 33篇 |
| 1995年 | 25篇 |
| 1994年 | 27篇 |
| 1993年 | 11篇 |
| 1992年 | 21篇 |
| 1991年 | 12篇 |
| 1990年 | 12篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 13篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 10篇 |
| 1984年 | 6篇 |
| 1983年 | 8篇 |
| 1982年 | 6篇 |
| 1980年 | 3篇 |
| 1962年 | 1篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1933年 | 1篇 |
排序方式： 共有2235条查询结果，搜索用时 15 毫秒
41.
基于工作过程为导向,以《设备管理与预防维修》国家精品课程建设为例,创新课程设计＂点线面体＂渐进的学习情境,实施＂工学双线共进,实战训练交叉融合＂独特的教学模式,以提高高职课程教学质量,为高职高专课程的建设提供借鉴。 相似文献
42.
一幼儿文学的阅读对象是学龄前儿童。根据这个年龄阶段的儿童的生理、心理特点及知识水平,成人给他们创作或选择作品时,考虑较多的是他们的接受能力。于是作家创作时强调趣味性,要求作品浅显、生动;家长、教师们重视教育作用,让具有明确教化作用的作品伴随幼儿的左右。由此,成人常常忽略了一些具有强烈艺术感染力的作品,人为地为幼儿 相似文献
43.
"压缩语段"是近几年高考语文试卷中出现的一种新题型.由于它牵涉到对学生多种思维能力和语言表达能力的综合考查,要求的能力层次较高,学生不易掌握.结合高考复习的实际,我想谈谈这种题型的解题思路. 相似文献
44.
翟国胜 《开封教育学院学报》1992,(2)
在刚体力学中,把刚体视作不变质点组,应用质点及质点组力学定理和定律,可以得到刚体运动的规律。在一些问题中,定轴转动系统中的质点是可以运动的质点。在这些问题中若忽视了刚体运动规律成立于不变质点组的前提,盲目应用刚体运动规律,就将得到错误结论。笔者在力学教学的过程中,曾遇到如下问题,现介绍给大家,以供参考。 相似文献
45.
韦永华 《新语文学习(小学作文)》2004,(Z5)
小朋友们,你们会复述吗?老师平时重视指导你们复述课文吗?据我所知,在平时的语文学习中,复述课文并没有引起我们广大语文老师和学生们的足够重视。也许大家认为课文复述无关紧要,其实不然。复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。经常开展复述课文训练,不仅能促使我们加深对课文内容的理解,帮助记忆,而且能发展逻辑思维,提高口头表达能力。复述时,一般要求做到:1郾用普通话复述,声音响亮,口齿清楚,语句通顺;2郾有中心,有条理。复述的方式一般有三种:详细复述、简要复述和创造性复述。那么,到底如何复述… 相似文献
46.
１９８９～１９９０年，针对不同类群的动物，采用直接和间接调查相结合的方法，对广西龙虎山自然保护区的哺乳动物资源和它们的栖息地植被作了调查。记录该区哺乳动物４４种，隶属８目２１科，其中热带－亚热分布２７种（占６１．３％），与其所处热带、亚热带过渡区的地理位置一致。哺乳动物栖息地植物群落有４种，各有不同的群落特点。 相似文献
47.
48.
高国胜 《历史教学(高校版)》1966,(3)
我是一个中学生,对学习历史有一些粗浅的体会,现谈出来供大家参考。初中学历史时,不明确目的,把学习历史看成“额外负担”,加之老师“注入式”教学方法,只是“考前背书本,考后忘书本”,几乎未学到什么。升入高中以来,由于逐步明确“为革命而学”,再加上老师贯彻少而精原则和采用启发式教学办法,使我感觉学习历史以后,对认清革命形势,坚定革命信心有极大的帮助。学习了《中国现代史》后,对毛主席关于人民 相似文献
49.
“消化”一节在初中、高中生物教材中都曾作过不同层次的阐述,但在高中生物教学过程中,我发现不少学生对此节仍存在许多模糊认识。经过进一步实践,我认识到要使学生学好该节内容,必须讲清以下几个问题: 相似文献
50.
现代科学技术的迅猛发展，把人类社会推进到了信息时代，信息成了重要的战略资源。如何在短时间里获得更多有用的信息，成了现代人面临的—个非常突出的实际问题。人类获取信息80％依靠阅读，信息的激增便带来了一个直接后果，那就是阅读量的大幅度增加、阅读目的和功能的相应变化。在这信息激增的时代，我们传统的效率低下的阅读法受到了尖锐的挑战，它成了制约人们获取知识与信息的最大障碍。 相似文献