老年急性心肌梗死临床分析     

欧宁  张光茹  凌云  李梦芳 《河北北方学院学报(社会科学版)》2004,21(6):14-15

本文回顾我院1998.3～2004.4月住院急性心肌梗死(AMI)患者的资料,对90例65岁以上老年AMI患者进行分析,并与同期住院的73例65岁以下AMI患者进行对比,旨在探讨老年人AMI的临床特点.  相似文献   

特色库建设中基于本体论和元数据的知识与信息组织应用   总被引：6，自引：0，他引：6  

徐革  凌云  李一平  王利 《情报理论与实践》2006,29(3):368-370

本文以“峨眉山世界自然文化遗产特色资源数据库”建设为例，应用本体论的知识组织理论与方法，构建一个形式化表达的本体论模型，确定这一领域的元概念，建立基于本体论的特色库知识组织。并结合元数据的信息资源组织形式，通过元数据为各种形态的数字化信息单元和资源集合进行规范的著录描述、检索、管理、长期有序保存和提供利用，进行基于元数据的特色库信息组织。  相似文献   

高职创新与创业人才培养目标研究     

吴桂华  凌云 《教育教学论坛》2014,(31):65-66

随着我国教育制度的不断完善,教育发展也不断改革创新,尤其是近十几年来,我国的教育事业发展更是步上了一个新台阶。而高等教育更是成为全社会人民共同关注的教育中心。因为高等教育教学过程中能够帮助一个人树立正确的人生观,分清对与错、黑与白,对一个人的品格塑造非常关键,那么通过创新发展的教育方式来发现一个人的优势和特长,更是对一个人的想象能力、表达能力、思维构造能力等多方面的体现。因此高等职业院校的创新与创业人才应该正确对待未来的就业市场,通过不断地创新改革教育方式,从而探析高职院校创新与创业人才培养目标的途径。  相似文献   

教材习作铸就联通生活的通道     

壮凌云 《成才之路》2014,(29):84-85

正很多教师在教学中都有这样的感受,教材中习作内容没有能够直接契合学生的现实生活。教师作为习作资源的开发者和创设者,理应将学生的生活与现实生活融合起来,才能真正发挥教材习作的作用。一、在学生的阅读生活中引入写作范式(1)借助文本内容,积蓄情感。苏教版教材在阅读与习作的编写实行读写相融的原则,如果教师按部就班进行教学势必会导致阅读与习作的分裂。因此,教师应该对教材拥有通透把握,根据读  相似文献   

网络技术支持的高中物理课堂教学模式探析     

於凌云 《理科考试研究》2014,(11):48

正随着网络技术的快速发展,教育教学的时空观有了新的定义,资源共享的力度加大,如果充分利用网络资源,那么,学生的资源选择面变大,主动性变强,面向学生个体差异的个别化教学就成为可能.本文就该话题进行探讨,望能推动课堂教学模式改革的发展.一、网络教学模式1.网络教学模式的环节及流程笔者在教学实践中将网络教学模式分为"创设情景  相似文献   

我国课程理解研究:历程、议题与展望     

陈晴晴  凌云霄  黄桦 《当代教育与文化》2022,(1)

我国关于课程理解的正式研究已历经20年发展,具体可划分为引进与探索期(2001-2010年)和反思与发展期(2011年至今)两个阶段。课程理解研究在概念解读、理解主体、理解内容以及理解取向等方面取得了一定进展。总体而言,研究主题持续拓展,但评价体系有待建立;研究方法趋向多元,但实践路径仍需探究;课程理解话语权逐步下放,但学生课程理解研究较弱。未来研究应关注新时代教育的价值取向,加强课程理解理论的建构;注重研究方法的多元与创新,探寻课程理解落地的扎根点;纾解学生与课程之间的阻隔,推进学生课程理解研究深入发展。  相似文献   

对贫困初中学生群体的研究初探     

凌云 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):37

根据对初二班级学生的问卷调查及个别访问,可知部分家庭贫困的初中学生由于家境贫困导致了一定的心理偏差,从而压制了内部学习动机,如何防止这个群体的学生由"生活贫困"转化为"心理贫困",是每个教师应关注的问题.  相似文献   

译林版小学英语教材与绘本的融合之道     

凌云 《新教育(海南)》2023,(23):118-120

开展教材与英文绘本的融合教学能充分拓展延伸教材内容,更全面深入地探究教材文本的主题意义,鼓励学生在深刻丰富的阅读体验中有效提升阅读能力,提升语言积累,从而全面发展学生的阅读素养。  相似文献   

混合型订单式人才培养模式下的利益博弈失序及其深层动因——基于N技工院校的多案例研究     

余晖  闫赵凌云 《华南师范大学学报(社会科学版)》2024,(2):69-84+206

在高质量发展背景下,校企协同育人的难点之一是订单式人才培养中多元利益诉求的有效协调。基于多案例研究法对N技工院校中6个校企合作育人专业(共18个订单班)的实证分析显示,订单式人才培养呈现混合化发展趋势,并呈现出“五阶段四主体”的模式特征。该培养模式下的核心利益主体包括技工院校、订单班教师、用人单位和订单班学生,其利益冲突与博弈的交叠影响催生出校—企、校—生、校—师、企—生、企—师、师—生等博弈失序问题,影响人才培养质量及效益。引发博弈失序的深层动因包括制度层面的宏观和微观制度功能缺失与执行失效,法律层面的校企合作订单式育人地位模糊,以及文化层面的就业导向观、利益本位观与个人本位观冲突。为协调多元利益诉求、推动各主体实现良性博弈,应从制度建设与文化整合两个层面入手,围绕“准备阶段—班级组建—班级授课—最终考核—实习就业”的人才培养全链条实现机制优化。  相似文献   

中外院士的行政职级差异比较研究——以中美英科学院为例     

李小乐  苗杰  石进  司徒凌云 《情报杂志》2022,(8):185-193

[研究目的]科学家过度的行政任职可能导致科学家社会角色失范,对科学社会建制和科学的自由发展产生不利影响。现有对中外科学家行政任职的研究多基于中国科学院院士与诺贝尔奖获得者两个群体进行比较,但二者在评选标准上的差异成为比较研究中的干扰变量。[研究方法]选择中外国家科学院院士作为杰出科学家群体的代表,通过行政分级进行定量比较,发现相对于英美国家,中国院士存在更大范围、更高级别的行政任职现象,不利于科学家职业化发展和科研体制改革。[研究结论]从科学家群体成长的内部规律、国家科技管理体制的外部宏观条件以及国家科学认可机制的中介变量等角度分析并提出政策建议,旨在削弱杰出科学家行政任职的消极社会影响,保障科学发展的自主性以及科学家群体的职业性,推动国家科技战略和民族复兴目标的最终实现。  相似文献