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41.
试解百年悬案“双象难题”之谜（7） 例46 如图l,例46是由例42局第l回合黑改走将6平5而构成的“棋形”局面,续拟红攻法如下：1．炮四平五象5进7 2．车六平五将5平6 如改走将5平4,炮五退二,胜法见例29局。 相似文献
42.
拜读了沈舜尧、章静两位老师的"初中女生单手肩上投篮教学的有效方法"一文(以下简称"原文")后,笔者认为,两位老师介绍的从双手到单手、循序渐进的教学方法具有新颖性和独创性,其中的一些方法手段之于初中女生单手肩上投篮技术教学确有借鉴价值。但笔者在实践过程中,对原文中介绍的练习手段之间的相互衔接及 相似文献
44.
一、非智力因素释义
非智力因素是相对智力因素而言的,智力因素是决定人的认识过程本身的心理因素,一般包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力五个基本因素,在物理教学中还包括实验操作技能及其他能力因素.非智力因素是指决定人的认识积极性的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、态度、世界观等因素.[第一段] 相似文献
45.
46.
孙立 《新疆广播电视大学学报》2008,12(1):71-72
现代教育技术运用于教学当中已非常普遍,但就如何科学运用现代教育技术,充分提高教学的实效性;结合教学实践,从拓宽学习内容、激发学习兴趣、注重实践等方面进行探讨. 相似文献
47.
传统的概念复习课模式是回忆概念——陈述概念——巩固概念的"三部曲",而前两部分在整节课中所占比重微乎其微.教师一般采用的导入语是"今天我们复习……,请同学们回忆一下什么叫做……",陈述完概念后即花大量时间解题巩固概念.这种概念复习课的程式机械、枯燥,往往会给学生沉闷、乏味的心理感受.概念复习课怎样导入会有利于学生认清概念并牢固掌握概念?本文以九年义务教育课本(上海教育出版社)八年级第 相似文献
48.
49.
孙立 《新课程导学(上)》2012,(27)
高效课堂应着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生爱学习;促进学生掌握学习的方法,使学生会学习.因此,在小学语文课堂上,我们要以精讲多练的方式落实教学重点,让学生扎实掌握基础知识,发展熟练的基本技能;充分发挥孩子们的积极性、主动性和创造性,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂氛围中学习语文,这样才能达到高效课堂的教学效果. 相似文献
50.
例321
如图1,是由例313局第1回合红改走炮五平六,将4平5而构成的“棋形”局面.本“棋形”亦是复杂多变,派生出多种牵制与反牵制攻守“棋形”,红攻法如下:
1.车四平五 将5平6
如改走象7进5,参见例323局.
2.炮六平四 将6退1
3.仕六退五…………
如改走甲、帅六平五,参见例324局.乙、炮四退一,参见例325局. 相似文献