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51.
在回顾西方科技批判思潮的基础上,进一步分析了科技异化的两种形式,提出科技自身的异化由其自然属性决定,遵循自然规律而不可消除;科技应用的异化则由其社会属性决定,一定程度上具有人为性和可控制性。西方科技批判思潮对于全面认识科学技术的本质一方面具有积极作用,另一方面也因没有区分科技异化的两重性而暴露出一定的理论缺陷。反思科技批判思潮,坚持理性客观的科技批判,是保持人类文明和谐发展的必然选择。 相似文献
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53.
54.
《小站》通过描写一个小火车站,赞扬了工作人员认真负责、热心为旅客服务的精神品质。根据本文的特点,如能抓住文中的“小”,体会其有关的描述进行教学,对学生深入领会文章的内容是有帮助的。文章是怎样描述车站“小”的呢?我们可引导学生这样去了解:“小站”在全篇中一共出现了七次。文章围绕“小站”,首先描写了小站的概貌,接着叙述了小站的布置,最后高度赞美了小站。为体现车站“小”,文章用了不少笔墨。 相似文献
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徐飞 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2018,46(4):122-133
本文以 2000-2016 年申万 28 个行业股指为样本,通过构建供应链网络,实证检验行业间股价崩盘传染渠道与传染机制.研究显示:(1)股价崩盘会在存在重要供应链关系行业间传染,表现为供应链关系行业股价崩盘频率会增加目标行业股价崩盘概率;(2)投资者行为溢出效应检验显示,投资者异质信念、市场非流动性在供应链成员间存在显著溢出效应,是供应链股价崩盘传染投资者行为层面内在机制;(3)行业资源依赖传染机制分析框架显示,行业间由于资源依赖程度增加导致股价崩盘传染系数增强,供应链成员资源依赖是供应链股价崩盘传染实体层面机制. 相似文献
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论大科学环境下跨学科人才的培养徐飞一、从“小科学”到“大科学”本世纪中期，面对科学世界发生的一系列巨大变化，美国物理学家温伯格（Ｓ．Ｗｅｉｎｂｅｒｇ，１９３３－）提出了一个形象的比喻，他说，这些变化使过去的“小科学”变成了“大科学”。的确，２０世纪以... 相似文献
57.
随着素质教育的深入开展，发展学生的非智力心理因素越来越得到教育界人士的重视。我们知道。在教学过程中。学生的心理活动是整体发展的，是智力因索和非智力因索共同作用的过程。而非智力心理因素是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程却起着启动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素，如动机、兴趣、求知欲、信念、意志的坚定性、好胜心、自我意识和独立性等心理特征，是促进人学习的动力系统。体育教学在发展学生的非智力心理因素中具有特殊功能。因此，在体育教学中不仅要发展学生的体力和智力，而且要重视发展学生的非智力心理因素，发挥体育教学在发展学生的非智力心理因素上的特殊功能，促进学生的全面发展。 相似文献
58.
徐飞 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):24-25
共生教学视域下的作文评讲课该怎样上,黄厚江老师的课例《<一万个人眼中的一万种风>作文评讲教学实录》给我们提供了一个很好的示例.这节课有很强的聚焦性,聚焦一个目标,凭借一篇学生习作;这节课又有很强的裂变性,教学材料、核心写作知识、学生写作思维均发生裂变.通过聚焦与裂变,学生的写作能力和写作素养获得明显提升. 相似文献
59.
国家农业科技创新区域中心是近年来较受关注的重要话题，本文在分析创建国家农业科技创新区域中心意义、特征及其功能的基础上，探讨了构建国家农业科技创新区域中心的有关策略。 相似文献
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