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141.
面向21世纪的日本大学课程改革 总被引：15，自引：0，他引：15
日本的４年制大学多年实行“二·二分段制”,前两年由教养部对所有学生进行共同的教养课程的教学,后两年进行专业教育。近年来,日本开始对这一课程模式进行改革,以“四年一贯制”来取代“二·二分段制”。通过改革,把教养课程的教学贯穿到４年之中。本文以日本名古屋大学为个案对这一改革作了系统介绍,对我国高校目前讨论素质教育问题可从中受到一些启发 相似文献
142.
浅谈现代企业投资方式的资本化改造胡建华王雅茗江泽民总书记在十五大报告中指出：“建立现代企业制度是国有企业改革的方向。”现代企业是否具有资本营运组织和本领,是其综合竞争力的重要体现。按照马克思的定义,资本是能够带来剩余价值的价值。如果人们舍去资本概念... 相似文献
143.
144.
1990年11月30日,江苏省高教学会、省教科所与南京师大教科所以"高等教育学科的前沿理论与高等教育研究的展望"为主题,在南京师范大学联合召开了一次由省内部分高教研究所,室研究人员参加的小型研讨会.与会人员就以下几个问题展开了热烈的讨论.1.我国高等教育学科发展的历史与现状 相似文献
145.
所谓数学课“说”的能力培养，即指在小学数学课堂中培养学生提问、讨论、讲评、总结等“说”的数学能力，确立以学生为主体的地位，鼓励学生去质疑、猜想、讨论、推理与交流，最大限度地开发学生的智力资源，发挥其潜能，进而培养学生的创新精神与创新能力。 相似文献
146.
教学评价是当前基础教育课程改革的一个重要方面。本文从形成性评价与终结性评价、相对评价与绝对评价、定性评价与定量评价三个不同角度阐述了在小学数学新课程中，实施评价改革的一些方法与措施。 相似文献
147.
胡建华 《赣南师范学院学报》2006,27(4):123-124
声乐教学绝不是单纯的技能训练,而是要对学生进行全面素质的培养与训练。声乐艺术心理学正是以此为目的,从艺术教育的本质出发,拓宽知识广度,增进知识深度,改善知识的结构,为培养才华出众的声乐人才提供精神食粮。所谓“以情传声”、“以情带声”来达到“声情并茂”,正是体现了声乐艺术心理与心理创造的辩证关系。 相似文献
148.
所谓数学课“说”的能力培养,即指在小学数学课堂中培养学生提问、讨论、讲评、总结等“说”的数学能力,确立以学生为主体的地位,鼓励学生去质疑、猜想、讨论、推理与交流,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其潜能,进而培养学生的创新精神与创新能力。 相似文献
149.
胡建华 《大学.研究与评价》2007,(10)
创新人才的培养一直是社会发展对高等教育的迫切要求,也是我国高等教育研究与实践的重点。本期专题论坛推出的是南京师范大学教育科学学院院长胡建华教授与其他研究人员的一组文章,它们分别讨论了学术环境与创新人才的关系、本科教育在创新人才培养中的作用、工程应用型创新人才的培养以及对日本东京工业大学创新人才培养的借鉴。 相似文献
150.
宪法对公民权利的详尽规制 ,不应是原则性的条款表述 ,而应以规则性条款加以规定 ,以便于公民权利的宪法规制在宪法实践中的具体援引和作为司法判断的依据。确认宪法对公民直接效力和确认宪法对公民受侵犯而予以直接救济 ,已成为法治下市场经济发展的必然要求。在国际上将公民权利的有效保障视为民主和法治的重要标志的潮流下 ,我国宪法也应对公民权利的切实保障作出必要的回应 相似文献