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21.
人的生命发展是连续性与非连续性的统一.为适应生命发展的非连续性特点课堂教学应采用非连续性教学。非连续性教学体现出偶然性、非确定、生成性等特点,其具体形式为:在“遭遇、危机”的境遇中实施情境教学、传情教学,以对话教学和顿悟的艺术实现教育“唤醒”,基于理解的外在教学激励——号召、告诫与吁求。 相似文献
22.
中等职业学校创业教育探析 总被引:4,自引:0,他引:4
创业教育是现代职业中专的一项新的内容.加强创业教育,培养学生良好的创业品质,掌握创业的基本知识和技能是关系职校学生前途的重大问题.在分析当前我国职业中专的创业教育存在的问题的基础上,本文提出了建构和完善职业中专创业教育的对策. 相似文献
23.
24.
核心素养落地生根的关键问题在于推动知识与素养间的教学转化。素养作为道德性地运用知识解决复杂问题的能力,它与知识间的转化体现为复杂情境驱动下道德性的知识运用,内容之知与能力之知、德性之知的创造性整合等教学机理,呈现出情境创设与问题提出、知识运用与协作探究以及观念表达与意义反思等阶段性特征。推动两者间的转化,至少需要真实性学习任务的设计、结构不良问题的驱动、运用为本的学习样态以及表现性的学习质量评价等。 相似文献
25.
26.
课程教学的非智力因素培养--学生书法教学之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
书法是我国的传统艺术,是世界公认的最能代表中华文化精神的一种艺术形式。在国家课程、地方课程、学校课程三者相结合的课程体系中,书法课已越来越多地步入学校课程(多数课名为写字)。然怎样对学生进行书法教学,值得探索。一、循序渐进事物的发展都有一定的规律,如果按这些规律办事,就能顺利达到目的。书法教学也有一定的规律,循序渐进就是其中之一。循序渐进应该体现在书法教学的全过程。1.由正书入手。中国书法博大精深,源远流长。就书体而言,有篆、隶、行、草、正书等各种,初学者选择哪一种较为合适?历来说法很多,有认为从… 相似文献
28.
高职体育课程体系构建探究 总被引:2,自引:0,他引:2
针对现阶段我国高职体育课程普遍存在的问题,论述了坚持“健康第一”、“终身体育”和“职业特色”的三维价值取向来构建高职体育课程体系的意义,提出了基于三维视角的高职体育课程体系构建框架. 相似文献
29.
本文通过多种运动方式对比,感受到肢体共振运动有神奇的健身效果。试验表明,肢体共振运动能治疗食道癌性病变、胃溃疡、肠道疾病、肩周疼痛、颈椎病变性头痛、大脑缺氧、失眠多梦、口腔溃疡、前列腺炎、便秘出血、长期感冒等。 相似文献
30.
张良 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(1):101-103
许多中国学者从政治、经济、医学、教育、人类学、宗教等具体学科以及从中西方的时空观、生死观、爱情观等等抽象层面的不同表现来分析探讨“中西文化异质性”问题。那么国人为什么热衰于谈论这个话题呢?其一,中西文化客观上存在差异;其二,中国学者带有主观愿望。研究中国人为什么热衷于讨论“中西文化异质性”,有利于中西文化的交流与对话。 相似文献