论文收录证明辅助系统的设计与应用     

孔云  资芸  杨婷  薛秀珍 《数字图书馆论坛》2013,(9):56-61

出具论文收录证明是高校图书馆信息咨询部的重要业务之一,其基本流程为客户提出申请,图书馆员检索引文数据库,从检索结果文件提取论文信息,生成报告等。其中最耗时的环节为从引文文件提取信息的蛮力过程,所耗时间和论文篇数呈线性增长。文章首先分析了开具检索证明的业务流程和业内研究现状,其次分析了检索结果文件,接着设计和开发了论文收录证明报告辅助系统,最后以系统在本校超过三年的使用效果说明：该系统极大地提高了出具收录证明的速度和信息咨询部的工作效率,是一套具有参考和推广价值的系统。  相似文献   

事改企单位老干部工作的几点思考     

杨秀珍 《中国职工教育》2013,(20)

老干部是中国特殊历史条件下形成的特殊群体,是我们党和国家的宝贵财富。事改企单位的老干部工作在单位性质发生变化的情况下,仍要以大局为重,坚持以人为本,创新服务理念,改变服务方式,落实各项政治生活待遇,同时不断加强自身建设,确保老干部队伍和社会和谐稳定。  相似文献   

基于SSH架构的农产品信息交换平台     

霍迎秋  唐晶磊  尹秀珍 《实验室研究与探索》2013,32(5):63-66

探讨了基于SSH架构开发连锁经营农产品信息交换平台的一种新方法。系统整合了Spring与Struts框架实现表示层与业务层,整合Spring与Hibernate框架实现平台数据持久层。基于该框架开发的农产品信息交换平台,实现了企业各部门之间数据交换、信息共享,消除了信息孤岛。该架构通过清晰的分层结构和松散的耦合,使系统具有很强的可扩展性和快速的业务重构能力,提高了系统的易维护性和代码复用性。  相似文献   

从小让孩子受点挫     

魏秀珍 《宁夏教育》2013,(7):148-148

现在,不少家长只重视孩子学习成绩的提高和对孩子衣食住行的全面照顾,而忽视了孩子独立生活能力、吃苦耐劳精神的培养,而这些能力正是今后适应社会发展、成人成才所必须的,因此我们要倍加重视。  相似文献   

基于灰度关联分析的苹果病害识别方法研究     

霍迎秋  唐晶磊  尹秀珍 《实验技术与管理》2013,30(1):49-51,55

为实现自然条件下低分辨率苹果病害的智能识别,对获取图像进行预处理,采用改进的水平集交互式分割方法提取病斑。在实验的基础上,基于灰度共生矩阵提取8个纹理特征参数作为病斑的有效识别特征,构建了基于灰度关联分析的病害识别模型。实验结果表明,用优选的8个纹理特征和基于灰度关联分析识别模型,对3种病害的平均正确识别率最高达到85.41%,可以有效识别苹果的病害。  相似文献   

论推拉理论在国际学生流动领域的重构——基于内外因互动的视角     

李秀珍 《洛阳师范学院学报》2013,(3):30-33

推拉理论作为分析人口流动中目的地选择与流动原因的理论框架而被广大社会学学者所普遍使用。当前,常见的国际学生流动推拉模型主要有两大类:外因推拉模型和内外因结合的推拉模型。这两类模型侧重强调外部因素对国际学生的刺激和推动作用,忽视了学生内在动机的决定性作用,缺乏外部因素转化为留学生个人内部的动因的描述。因此,目前学术界所普遍使用的推拉理论模型很难解释国家间的横向流动现象,也无法深入解释一些特殊地区之间的区域流动问题。文章在分析现有推拉理论的基础上,结合动机理论相关概念与内外因互动的哲学观点,将影响国际学生流动的因素分为内部因素与外部因素,并分析这两者之间的互动作用,尝试重构全方位的国际学生流动内外因互动推拉理论模型。  相似文献   

动词形式和意义的不对称性     

于秀珍 《海外英语》2013,(9X):268-271

对动词意义及其形式之间的不对称性进行研究。同一个动词在不同的构式中可以表达不同的意义,并通过与构式语法理论一个动词在不同的构式中只有一个动词意义观点进行对比,发现了动词形式与意义上的不对称性,并对不对称性的形成原因进行了分析,并通过前面对动词与构式互动关系的研究以及分析得出结论,第一,动词意义与动词所处的构式之间存在着不对称性。第二,动词意义与动词所处的构式之间存在着不对称性。  相似文献   

浅析固定总价合同与固定单价合同的计量与计价     

姜秀珍 《华章》2013,(31)

现阶段施工合同按其结算方式主要分为固定总价合同和固定单价合同,这两种不同的合同形式决定了在施工过程中,业主如何对已完工程量进行计量与支付,其计量与支付方式对承发包双方各有利弊,难易程度也因此不同。  相似文献   

让学生动起来使课堂活起来——新课堂需要“四自”阅读教学模式     

连秀珍 《新课程导学(上)》2013,(15)

小学语文课堂教学要想落实学生的主体地位,必须先开放课堂,才能使学生动起来.《语文课程标准》也强调"以人为本"的语文教学.因此,实施素质教育以来,作为语文教研组长,我一直致力于这方面的探索、研究,初步建构起教师主导下,学生"自读课文、自提问题、自主探究、自由运用"的课堂教学模式.现将该模式在各个环节的运用简述如下: 一、自读感悟 1.课前自读 课前自读即预读、预习.预习是阅读教学中的超前思考,是培养学生的自学能力,形成良好的读书习惯的重要途径.正如叶圣陶先生所说的:预习是自求了解的重要步骤.因此,教师要引导学生做好预习工作,做到不预习不上课.在预习中明确课文的学习目标,为主动参与语文学习活动做好准备.  相似文献   

大班礼仪活动:不一样的快乐     

蒋秀珍 《快乐阅读》2013,(24):65

活动目标:1.能用清晰流畅的语言讲述自己生活中的快乐。2.乐意参与学雷锋行动,并大胆自信地与同伴交流学雷锋的过程。3.有助人为乐的意识和行为,能体验到帮助别人是不一样的快乐。活动过程:一、分享我的快乐师:小朋友们,你们觉得自己最快乐的事是什么?能把你的快乐和我们一起分享吗?幼:我最快乐的是生日那天爸爸给我买了一个我最喜  相似文献