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42.
罗马既是古代民主政治的典范城堡，也是古代建筑艺术的荟萃之地，游览这一欧洲化名城，目光可投、心力可注颇多，作却聚焦于废墟，发思古之幽情，抒叹今之感慨。“真没有想到，在罗马，最吸引人的地方是废墟”，开篇即点题，不劳辞费，悬念便速制而成。第二段，作先用五分之四的篇幅把我们带进想象中的繁华非凡的罗马城，正当读沉浸在罗马城的华美富赡中时，一个“然而”让我们的情绪“跌落”下来。作“失望”之余“眼睛顿然一亮”，于第三段又将我们带进．了古罗马斗兽场的废墟之中，于是，历史在这里回放，野蛮和血腥在这里重演，作在沉思，也启发读沉思——明的建筑下叠印着践踏明的历史履痕。这里面贮存着人类智慧与道德的二律背反，深蕴着人性完善和历史进步的殷殷期许。 相似文献
43.
“引子”者，导出话题的引信也。1998年至2001年的高考作文题，都是话题作文，都设计了题引。认真阅读题引，不仅是审题的必要程序，保证有的放矢，立意不偏，而且可以借为我用，巧妙构思，写出别具一格的佳作来。以下将结合具体的作文题，来说明话题作文中“引子”的作用。一、引子圈出了话题展开的范围。1999年总的写作提示语是：“请以‘假如记忆可以移植’为作文内容的范围，写一篇文章。”某省阅卷点发现，某个考场的30份试卷中竟有12人写的是动物之间（如苍蝇和蚊子、猫和鼠）的记忆移植。看来，这些考生没有认真阅读“引子”。题引中… 相似文献
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一、变封闭式为开放式的作文教学形式,在实践中培养学生的创新能力平时的作文教学是一种全封闭式的,把学生局限于书本上的知识。学生的作文内容脱离事实,脱离社会。我校实施创新式的作文教学实验,就是把学生从课堂引向家庭、自然、社会,广泛开展活动,将学校小课堂与社会大课堂结合起来,将课内作文与课外活动结合起来,使学生放开眼界,关心社会,激发学生的作文兴趣。我校在作文教学中组织了如下活动:(一)观访类活动。让学生走出校门,走向社会,走向自然。视野的开阔,必然会使写作思路畅通,言之有物,佳作纷呈。方式有:参观工厂流水线,参观农村养… 相似文献
45.
中国古代游记散文十分发达,蔚成大国。与柳宗元《永州八记》不同的是,明人游记小品很少有“集约且批量”取材的,要说也只有张岱有些例外——而张岱的《虎丘中秋夜》与袁宏道之《虎丘记》在构思上却有着异曲同工之妙——此非本文主旨,只能略而不论。 相似文献
46.
一、在愤悱启发的准确切入中追求“谐振”效应孔子“不愤不悱 ,不启不发”的教育思想早就无人不晓 ,然而如何去进行恰如其分的“愤悱启发”呢 ?窃以为 ,关键是找准切入口。生源好的学校也许缺少切身的感受 ,生源差的学校都会感到“启而不发”的尴尬和苦恼。其实 ,“启而不发”就是“教”与“学”没有达到“频率相近或相同”的程度。在这种情况下 ,与其一味埋怨学生脑子笨、基础差 ,不如多做一些“学情”调查 ,弄清楚学生真实“处境”和“心境” ,然后再有针对性地寻找“谐振”的切入口。例如笔者教学《别了 ,司徒雷登》时 ,问课文题目好在哪… 相似文献
47.
宋人魏泰《东轩笔录》云:“范文正公守边日,作《渔家傲》乐歌数阕,皆以‘塞下秋来’为首句,颇述边镇之劳苦。欧阳公尝呼为穷塞主之词。”这则宝贵资料告诉我们,范仲淹在庆历初任陕西经略副使等职时,曾写过好几首反映“边镇之劳苦”的《渔家傲》。可惜今天能看到的只有下面以“秋思”为题的一首了:塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。 相似文献
48.
古汉语词汇单音节占优势是事实,但文言文中存在着为数不少的多音节词,其中最具古汉语特色的是同义复词,“古人行文不避重复”,“古人自有复语”(王念孙、王引之)说的就是同义复词。郭在贻先生在其《训诂丛稿》中指出:“同义词连用是古汉语中一种普遍而特别重要 相似文献
49.
话题1:抑与扬内涵解读“抑”和“扬”的词义比较简单,这就给构思带来了难度。因此,开阔思路最重要。根据文题材料的提示,可以分别从动作和状态两个角度对抑和扬进行扩展性理解。贬责是抑,褒奖是扬;收敛是抑,扩 相似文献
50.
“美仑美奂”(仑,当作轮,下详)这个成语大概因为沾上两个“美”字,很受人们的青睐,搭上一点边儿的就要用它装潢装潢自己的文句。请看:“的确,硬盘的外包装有点太‘那个’了,在主板、显示卡、声卡等等美仑美奂、花花绿绿的包装盒衬托下,衣不蔽体的硬盘越发显得寒酸。”(陈文闯《硬盘也想有个“家”》,《计算机世界》1997年11月17日)。 相似文献