全文获取类型
| 收费全文 | 1507篇 |
| 免费 | 5篇 |
| 国内免费 | 15篇 |
专业分类
| 教育 | 1138篇 |
| 科学研究 | 184篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 58篇 |
| 综合类 | 37篇 |
| 文化理论 | 10篇 |
| 信息传播 | 97篇 |
出版年
| 2023年 | 14篇 |
| 2022年 | 6篇 |
| 2021年 | 11篇 |
| 2020年 | 19篇 |
| 2019年 | 18篇 |
| 2018年 | 14篇 |
| 2017年 | 10篇 |
| 2016年 | 11篇 |
| 2015年 | 26篇 |
| 2014年 | 90篇 |
| 2013年 | 77篇 |
| 2012年 | 94篇 |
| 2011年 | 117篇 |
| 2010年 | 86篇 |
| 2009年 | 85篇 |
| 2008年 | 88篇 |
| 2007年 | 105篇 |
| 2006年 | 76篇 |
| 2005年 | 71篇 |
| 2004年 | 61篇 |
| 2003年 | 71篇 |
| 2002年 | 65篇 |
| 2001年 | 35篇 |
| 2000年 | 28篇 |
| 1999年 | 31篇 |
| 1998年 | 28篇 |
| 1997年 | 34篇 |
| 1996年 | 32篇 |
| 1995年 | 22篇 |
| 1994年 | 16篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 7篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 8篇 |
| 1988年 | 6篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 5篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1982年 | 7篇 |
| 1981年 | 3篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1963年 | 1篇 |
| 1961年 | 1篇 |
| 1960年 | 2篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1954年 | 1篇 |
排序方式： 共有1527条查询结果，搜索用时 250 毫秒
121.
钟家全 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(10):183-184
和谐校园是和谐社会的重要组成部分,大学生是和谐校园建设的主力军.日益突出的大学生网络失范行为极大地影响了和谐校园建设.大学生网络失范行为的产生既有大学生心理特征和自身素质等主观原因,又有外部因素影响等客观原因.和谐校园需要和谐网络行为.培养大学生和谐网络行为,需要良好的网络环境,充分发挥规范的自律功能和大学生自律意识的作用. 相似文献
122.
123.
关于专业发展学校研究的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
黄甫全 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,2(2):104-110
当前教师/ 专业发展学校0研究中, 出现了几个有冲突的术语概念。深入的考察和清理表明, 术语/ 教学专业0或/ 教育专业0比/ 教师专业0更具合理性, / 教学专业化0包含了/ 教师专业化0; / 教师发展学校0则容易流于抽象而空洞的/ 教师发展0, 因而应该修正为/ 教师专业发展学校0,以回归/ 专业发展学校0并促进真正而具体化的/ 教师专业发展0; / 专业发展学校0的价值取向不是/ 教师为本0, 而是/ 学习需要定向0; 深化/ 专业发展学校0研究的思维方式, 需要超越/ 封闭割裂0而走向/ 开放整合0。 相似文献
124.
於全收 《郧阳师范高等专科学校学报》2013,33(1):110-113
海防是传统中国面临的全新课题。中国民族的伟大复兴与海洋战略密切相关。然而,现阶段我卧全民海防意识教育中还存在很多的问题,这些问题已经开始严重制约了我国全民海防意识教育的发展和教育的效果。 相似文献
125.
混合学习是将e-Learning与课堂面对面教学融会在一起的整合式学习。在高校教育教学改革中,混合学习的研究与开发日益成为一个新的方向。混合学习包涵着学习对象、学习环境、学习方式和学习评价的混合。该文通过高校教师教育类专业主干课程《小学教育学》网络课程建设与应用探索,认为混合学习式网络课程在研制上需要遵循"内容导向性""活动多样性"和"要素整合性"的创新原则,在教学设计上应该包括"课程内容的分类组织""学习资源的精心选择""教学活动的灵活组织""教学评价的多样开发""教学互动的多层建构"和"教学管理的人性设计"等,在模块结构上可以建设为"课程内容""教学活动""学习资源""教学评价""教学互动"和"教学管理"等模块。 相似文献
126.
网络化合作活动学习的兴起是"学习为本"教育价值观的驱动和高等教育信息化的结果。从学习习得隐喻到学习参与隐喻再到学习创造隐喻的学习观演变,以及从Web1.0到Web2.0互联网模式的转变,推动着资源开发型、模拟训练型和分享生成型网络化合作活动学习的形成及其进化。资源开发型网络化合作活动学习以内容组织为主,支持个人自主学习和小组合作学习;模拟训练型网络化合作活动学习突出营造逼真的学习环境,强调学生的参与和体验;分享生成型网络化合作活动学习则关注分布式小组协作建构知识。这三种类型的学习方式启发我们,网络化合作活动学习在教育技术的应用上需要走向多样化,在网络平台的开发上需要走向多功能,在教学模式的完善方面需要走向多元化。 相似文献
127.
128.
在分析国内外任意三维曲面激光打标现状的基础上,通过介绍基于三维激光振镜系统自动变焦原理和面向三维激光打标加工的三维纹理数学模型的生成过程,研究了产品三维stl面展开的纹理映射算法,实现了产品三维曲面无尺寸变形和形状扭曲的激光打标方法。 相似文献
129.
目前电力系统实际运行中光纤电流差动保护使用越来越普及,[1]它依靠光纤通道传输线路两端的数据,以基尔霍夫电流定律为依据,能够简单可靠地判断出区内、区外故障。对线路保护来说,光纤电流差动保护天然的选相能力和简单、可靠的动作原理使其具有良好的选相和快速切除故障的能力,[2]常作为110kV以及上电压等级线路的主保护。针对光纤电流差动保护本身的基本原理以及特定运行方式分析,探讨研究线路电容电流、CT饱和、CT特性不一致、两侧信息采样不同步等因素对光纤电流差动保护造成的影响,针对性提出具体措施,尽可能避免异常情况发生,保证光纤电流差动保护安全、稳定运行。 相似文献
130.