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101.
102.
国际单位制(SI)是国际上公认的先进的单位制。中学物理教材和教学中所使用的单位制,也已由原来的多样制逐步过渡到国际单位制。但由于广大教师和学生对SI还比较生疏,有些同志又习惯于使用旧的多种单位制,因此在读写单位符号和名称时出现了某些不符合SI规定的错误。现把我在中学物理教学研究中搜集到的有关情况,整理、归纳为下列两表,正误对照,以供参考。 相似文献
103.
魏家骏 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1990,(2)
知道朱邦国同志的名字是30多年前的事,但认识他却很晚。1956年春,我在《少年文艺》上看到过一篇文章,作者是淮阴市区一所初中的学生,那就是他。当年秋天,我在淮阴中学升入高中三年级,他也考入了淮阴中学,是高一的学生,但我们并不相识。 相似文献
104.
杭州的西湖,是我国著名的游览胜地。古往今来,写西湖的诗文可谓多矣,要想开辟蹊径,写出新意,是十分困难的。宗璞的散文《西湖漫笔》（高中语文课本第六册）却不落俗套,别开生面。她不以作者的游踪作引线,采用常见的所谓“移步换形”的写法,而是立足在写自己游西湖时的感受,抓住西湖景物绿的特征和变的状况,用“绿”与“变”两个字来统率材料,写得集中而凝炼,从而抒发了自己对西湖景物的赞美和对祖国山水的热爱之情。在游记体散文中,这篇课文不能不说是一篇独创之作。 相似文献
105.
“分层施教”的教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
一、“分层施教”的形成过去,我们在排座时往往让差生与成绩好的学生坐在一起,以促使他们学习互助,其实这种学习互助收效甚微,这是由于差生普遍存在自卑心理,当他们的求助受到同伴的冷遇甚至讽刺之后,他们心理上的失落感是难以言表的,这种现象实际是由于平日学习组合的“无序”现象造成的。为此,我们决定运用集约化的原理,优化教学组织,实施分层指导的教学试验。所谓课堂教学的集约化原理,其中一个要求是实施科学地组织教学方式,适当调整我们目前课堂教学中所沿用行政分组的人员结构,使之具有一定的科学性。 相似文献
106.
107.
推理或推断能力被称为"认知技能",本文通过对低年段大学生在阅读理解中推理或推断性问题束手无策的现象,作者提出了"三步法"策略以激活学生思维,增强学生的实际阅读能力。 相似文献
108.
作为当代传播学的经典理论,两级传播理论已经被广泛应用于市场营销领域,尤其是在新媒体时代的出版传播领域。笔者以两级传播理论为视角,在两级传播、口碑营销、意见领袖和人际传播相关概念的基础上,分析了新媒体时代学术期刊传播环境的新变,从三个方面探讨了学术期刊的传播之道,以期为期刊业的发展提供借鉴。两级传播理论概述两级传播理论。 相似文献
109.
110.
互文性和文学增值现象 总被引：1，自引：0，他引：1
魏家骏 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(4):528-533
互性理论从本创造的角度，探讨本再生产的价值和途径。对作家和艺术家来说，他们对前人本的接受并不是消极的，既要吸收前人化创造的财富，也要借用前人的思想资源，在当下语境中作出新的诠释，从而打破本所固有的边界，弥合本的历时性与共时性之间的界限，使任何一个本都置身于一个庞大的网络系统之中，构成一个本对另一个本的引证与参照的关系。本在其诞生的那一刻还保持着自身的独立性，而随着时代背景的变化，接受会对本所蕴涵的意义作出新的解释，从而由自在进入了自为的阶段，接受与本的关系也从被动转化为主动，从消极的接受转化为积极的接受。 相似文献