基于应用型人才培养目标下的研究性教学改革探讨--以社会保障课程为例     

张国平  周艳  曹春艳 《常熟理工学院学报》2014,(6):88-92

开展研究性教学是新建地方本科院校培养具有创新意识和创新能力的应用型人才的重要举措。结合社会保障研究性教学改革的主要做法和具体实践,阐述和总结了研究性教学实施的主要途径和方法以及研究性教学取得的成效;分析了目前研究性教学存在的主要问题及进一步完善的对策建议。  相似文献   

应对“慕课”挑战，教师应主动实施三个转变     

张国平 《山西教育(综合版)》2014,(3):24-24

“慕课”的迅速发展,既为广大教师提供了前所未有的机遇,也不可避免地带来问题和挑战。教师应主动实施三个转变,积极应对挑战。  相似文献   

软件设计类课程教学研究与实践简     

张国平  吴春雷  朱连章  崔学荣  张培颖 《高等理科教育》2014,(1):111-114

软件设计类课程是培养学生软件设计与开发能力的核心课程,文章借鉴CDIO工程教育理念,以工程实践能力培养为目标,提出了“基于案例的教学”与“基于项目的实践”相结合的教学方法,并在课程体系设计、项目案例组织、学生团队组建、实践流程建设等方面做了大量有益的研究与探索。实践表明,该方法提高了学生的工程实践能力和专业就业率,推动了课程和专业建设。  相似文献   

高职学生思想道德教育面临的问题及对策   总被引：5，自引：0，他引：5  

杨翠明  张国平 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(2):66-68

根据高职院校学生的特点和思想道德教育存在的不足,高职学校要充分发挥“两课”的育人功能,积极探索网络德育的新途径,健全思想道德教育队伍的管理体制,充分发挥校园文化和社团组织的育人作用。  相似文献   

信息技术、人力资本和创业企业技术创新——基于中国微观企业的实证研究     

王莉娜  张国平 《科学学与科学技术管理》2018,(4)

信息技术和人力资本是企业进行技术创新的重要资源,现有研究没有考虑二者对创业企业技术创新的影响。基于企业资源理论,分析了信息技术、人力资本以及二者的交互效应对创业企业技术创新的作用机制,并采用世界银行中国企业调查数据进行了实证检验。结果发现:(1)信息技术显著地促进了创业企业的研发投入、产品创新和流程创新;(2)创业者的人力资本虽然也促进了研发投入、产品创新和流程创新,但影响较弱;不同类型的企业员工人力资本对研发投入和产品创新均无影响,但企业工人和管理人员的培训对流程创新发挥了较小的促进作用;(3)在研发投入中,信息技术和不同类型人力资本的交互效应均不存在。对于产品创新,信息技术因管理人员培训增加了对产品创新的影响,但因企业员工技能而作用降低。在流程创新中,创业者的人力资本和企业员工受教育程度均提高了信息技术的作用。  相似文献   

新时代留学研究生管理与培养机制的改革实践——以浙江大学作物学科“一带一路”留学生班为例     

王一州  邬飞波  张国平  张颖  蒋梦汝 《科教导刊》2023,(2):1-3

近年来,“一带一路”沿线国家来华留学人数快速增长、留学层次不断提高,如何采用有效的管理与培养策略,进一步提高人才培养质量,成为新时代留学研究生培养、推进研究生教育国际化亟待解决的课题。浙江大学作物学科凭借雄厚的学科队伍和留学生培养基础及经验,立足本土,面向世界,以培养具有国际水平的拔尖创新人才与传播中华文化的友好使者为宗旨,通过构筑“三管齐下”培养机制,搭建留学生培养平台,拓宽其学术视野,积极推进研究生教育国际化,留学生培养质量稳步提升,教学改革取得显著成效。浙江大学作物学科留学生培养的实践经验,对我国留学生培养质量的提升具有很好的复制、借鉴与推广价值。  相似文献   

这样装篮球网经久耐用     

张国平 《体育教学》2010,(4):65-65

篮球是人们尤其是学生非常喜爱的一项体育运动.但在没有篮网的篮板上投篮总不如在有篮网上的篮板上投篮感觉好.我们经常看到有些篮球场的篮圈上没有篮球网,其原因主要是在外力作用下坏掉或是自己掉下来了.那么怎样挂球网不掉呢?下面给大家介绍几种不同篮圈挂网结构的挂网方法.  相似文献   

网页信息抽取RoadRunner技术浅析     

张国平  李钊 《科技创业月刊》2010,23(11)

RoadRunner是网页数据抽取的一项重要技术,文章对RoadRunner的匹配算法ACME的基本原理进行了详细分析,具有很好的借鉴作用.  相似文献   

迈向双重革新：高校教师教学实践性知识及其质变框架建构     

于希嘉  张国平 《教育发展研究》2023,(1):27-33

教学实践性知识建构是高校教师发展教学能力和提升教学学术水平的基本途径，具有情境适用性、转化流动性与时间演变性等特征。高校教师教学实践性知识建构于教师与其所处真实环境的互动中，但由于教师主体改进教学的动力不足与学校环境中实践共同体文化及规章制度的建设滞后，“以教为中心”的传统教学实践性知识在代际间持续传递，尚未形成“以学为中心”的建构转向。在全力推进高等教育高质量发展的新阶段，促进高校教师教学实践性知识发生质变有其紧迫性。具体而言，通过加强教学学术理念的制度渗透及推动拓展性学习活动的集体创新，有助于迈向“能动-结构”双重革新，从而促成高校教师对教学实践逻辑的转变与创造。  相似文献   

高校教师教学培训的效果研究： 概念变化的视角          下载免费PDF全文

丁妍  陆昉  陈侃  张国平  程乐斐 《复旦教育论坛》2022,20(6):88-95

本研究从“概念变化”的视角，探讨高校教师教学培训项目的效果评估以及培训存在的问题。研究对象是“FD-QM高等教育混合在线课程质量标准”教师培训项目，一项有关课程设计的全国性高校教师培训项目。通过定量分析学员提交的300份课程评审作业，考察他们对标准背后的“一致性建构”课程设计原理是否准确理解。研究发现，教师在课程评审中出现了不稳定、前后矛盾的结果，表现出有悖于“一致性建构”原理的、失衡的评审图式，这从深层次说明教师在转向“以学生为中心”的教学观，实现“概念变化”上存在困难。研究还探讨了从促进教师“概念变化”的高度创新教师教学培训模式的必要性，并揭示了本土情境下丰富“概念变化”理论的未来课题，以更有效地引导教师教学发展的实践。  相似文献