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中国减贫话语的英译是中国减贫方案和减贫智慧全球共享的前提。象似修辞翻译是运用语言象似性作为象征资源增进国际受众理解、互动与认同的交际行为,翻译时对象征资源进行有效保留和创造性重塑才能再现原文蕴含的劝导、理解、合作的修辞动机。通过对《人类减贫的中国实践》白皮书英译本的分析发现：对于顺序象似修辞的英译,要确保逻辑顺序与原文的逻辑顺序象似一致,必要时进行语法和结构调整;对于数量象似修辞的英译,在确保原文语符数量再现的同时,进行同义词替换或句型转换以避免僵硬的重复;对于距离象似修辞的英译,首先尝试直接再现原文语符的距离象似性,再根据修辞动机和受众心理对原文的距离象似修辞进行创造性再现与重构。中国减贫话语句法象似修辞的翻译强调译文对原文语符象似的灵活再现,注重对原文修辞力和感染力的重构,重视对翻译受众的关照与考量,引发国际受众情感共鸣,达到理解、认同、合作的翻译目标。句法象似修辞视角下的中国减贫话语英译研究为讲好中国减贫故事、彰显国家话语自信和构建国家形象提供有益的启示。 相似文献
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为实施义务教育,我们新编了九年制义务教育五年制和六年制两套小学语文教材(下称新编小语教材)。根据义务教育小学语文教学大纲的精神和教学的实际情况,两套教材最终达到的小学阶段的教学要求一致,编写体系一致,第一册的教学内容和教学要求相同。明年秋季试用第一册,以后陆续推出其他各册。现就教材的几个主要问题作几点说明。 相似文献
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少数民族民间文学是民族文化的呈现与演绎,其搜集、编撰和翻译有利于民族文学价值的挖掘和传播.布依族长篇叙事诗《王玉连》的出版正是对布依族口头活态文学搜集、编译的成果,是对布依族民间广为流传的玉连的故事进行文本化与国际化的努力,展现了布依族人民独特的民族文化和民族想象,三语书写更是让这个古老的布依族民间故事走出乡野,走向世界. 相似文献
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一、要选择一条正确的路,切实提高小学语文教学质量。1、要认准目标。从小学语文来讲,要培养学生具有识字、看书、作文的能力,这是我们的目标,但停留在这上面是不够的。只注意培养学生这些能力而忘记了总目标,你就是为语文而语文,是不全面不深刻的。最近,中共中央、国务院关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知中指出:“提高劳动者政治、文化素质,造就农村需要的各种人才,是农村社会主义建设的一个重要方面。”我们的年轻一代,特别是现在的少年儿童,他们的政治素质和文化素质必须要提高,要加强,要办好农村学校。今后农村劳动者的文化素质远远不是小学毕业、中学毕业,而是大学毕业。高等学校要培养一批大学生为农村服务,为今后农业现代化服务。文化素质就是这样的素质。政治素质体现在哪里呢?对农村学校来说,最重要的是热爱农村,热爱 相似文献
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这是人民教育出版社小学语文编辑室主任、全国小学语文教学研究会副会长袁微子同志,去年十一月在长沙参加全国小学语文教学研究会理事会议期间,对我省小学语文教学座谈会置小学语文教学研究会首届年会的代表所作的报告。袁老联系在长沙市听课的实际,就加强阅读教学研究所发表的意见,精辟入里,深中肯綮。现摘要刊登,供广大小学语文教师、教学研究人员和其他有关同志学习。另告,高惠莹、张田若等同志在湘期间所作报告的摘要稿,也将在本刊以后各期发出。此外,本刊下期还将刊登杨瑞华老师教学《科学的大门》一课的纪实。 相似文献
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“读写例话”是通用教材小学四、五年级语文课本中的一种新的课文形式。每篇几百字到千把字,不列课次,编排在每组课文之末。每册八篇,按四、五年级四册计,共三十二篇。 这是对小学高年级学生有计划地加速培养读写能力的一项具体措施。 看它的形式,类似过去小学语文课本中曾经编过的“知识短文”,但由于教学目的不同,所以实质并不一样。“知识短文”,顾名思义,是讲授有关语文学习的知识的,因此,第一,以教师讲解为主;第二,传授的是知识。至于“读写例话”,它是以一篇课文为例,进行有关读写基本功训练的谈话,因此,第一,以学生自学、讨论为主,教师只是给以引导、指点;第二,也要学到一些读写知 相似文献
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几经修订,质量逐步提高 这次修订的小学语文教学大纲,以1978年教育部发布的五年制小学语文教学大纲为基础,是全国中小学教材审定委员会于1986年成立后首次审定的大纲。 国家教委十分重视这项工作,1985年下半年便责成人民教育出版社着手修订。人教社的小学语文室在具体修订过程中,着重检查了教学大纲的思想性、科学性以及是否适应当前教 相似文献
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在小学语文教学中提得最多,经验最多,问题展多,争论最多的是阅读教学问题。正由于阅读教学艰巨,所以深入探索的同志也最多。但只要路子对头,是会尽快地取得成绩的。在这里,我想就阅读教学提一个问题和大家讨论,这个问题就是自学能力的锻炼问题,或者叫自学能力的培养问题。 相似文献
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袁微子 《课程.教材.教法》1988,(4)
党的十三大文件明确提出,社会主义社会的根本任务是发展生产力,指出在社会主义初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,必须把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和 相似文献