主体参与式体育课教学模式刍议   总被引：3，自引：0，他引：3  

王岩  张艳萍  张明强 《四川体育科学》2004,(2):161-162

本文紧密结合体育课的特点，详细论述了主体参与式体育课教学模式是体育教学改革的重要方向，符合时代发展的需要，是现代教育发展的趋势和体育课特点的必然要求，同时提出了变教师中心观念为学生主体观念、变被动学习为学生主动参与、变课堂中心为多种活动并行的体育教学改革指导思想。  相似文献   

Mg2+对超速驱动后离体大鼠心脏的保护作用   总被引：2，自引：0，他引：2  

李岩  颜辉 《体育学刊》2004,11(4):49-51

为研究Mg^2 对疲劳心脏的保护作用，以离体大鼠心脏为研究对象，采用Langendorff灌流装置对超速驱动的离体心脏施加不同浓度Mg^2 的灌流液。结果表明，一定浓度的Mg^2 溶液对离体心脏具有明显的保护作用，表现为心肌乳酸脱氢酶漏出减少，谷胱甘肽过氧化物酶活性增高，丙二醛含量降低，心肌组织和线粒体钙超载减轻。  相似文献   

我国体育健身娱乐市场的供求分析   总被引：10，自引：0，他引：10  

黄菁  黄晓灵 《天津体育学院学报》2004,19(4):87-89

采用文献资料法、数理统计法、对比分析法,运用微观经济学理论,探讨我国体育健身娱乐市场的涵义、产品特点以及影响体育健身娱乐市场需求和供给的因素。得出结论:体育健身娱乐产品是一种劳务产品,其市场供求受产品的价格及消费者的收入水平影响较大。  相似文献   

体育专业健美操课程的培养目标   总被引：4，自引：0，他引：4  

黄群玲 《哈尔滨体育学院学报》2004,22(2)

明确提出体育专业健美操课程的培养目标应是 ,体育教师、健美操指导员、具有健美操技能的社会体育指导员和健美操相关领域的专业人才等 ,为体育专业健美操教学奠定基础。  相似文献   

第19届冬奥会国家短道速滑队运动员的膳食营养调查和身体成分的分析   总被引：4，自引：2，他引：2  

商立新  杨则宜  闫慧 《冰雪运动》2004,(5):6-8

通过对参加第19届冬奥会国家短道速滑队运动员(共8名)的膳食营养调查和身体成分的测定分析,旨在了解运动员的膳食营养状况、加强运动员的营养保证,并为训练计划的制定和训练效果的评定提供一些客观依据.  相似文献   

试论体育运动的分类体系   总被引：3，自引：0，他引：3  

黄叔怀 《体育科学》1991,(6)

本文将体育运动划分为竞技体育、健身体育(或称保健体育)、医疗体育(或称康复体育)三个支系,各支系还可按其属性特征逐级划分下去。这种分类有利于理顺各种关系,有利于体育运动的发展,有利于体育科学的进步。  相似文献   

��չ��Ϣ��ҵ �ٽ����÷���   总被引：1，自引：0，他引：1  

严怡民 《图书情报工作》1993,37(1):9-13

??In the first part of the paper,it is demonstrated that our age is characterized by the upsurge of the social and economic informstizstion through the world. By analyzing its features,the author argues that the formation of the information industry de- pends on the level of development of science and technology and the productive forces. The second part indicates that the essential approach to speed up the development of economy is to bring about informatuaion,for which some development strategies are proposed.  相似文献   

短跑教学中如何发挥教师的主导性和学生的主体性     

杨学军  李兴锱  司虎克  黄顺章  王兴 《上海体育学院学报》1993,(4)

采用调查与实验对比的方法,论述了短跑教学中有利于发挥教师的主导性和学生的主体性的几个操作步骤。  相似文献   

《高等数学》习题课教法探讨     

黄海清  李英 《贵阳金筑大学学报》2003,(4)

习题课是数学教学必不可少的辅助环节,从习题课的构思,习题的选择,教法的改进等方面探讨习题课教法。  相似文献   

Huang., H.-J. (2006). Listening to the language of constructing science knowledge. International Journal of Science and Mathematics Education, 4, 391–415.     

Hui-Ju Huang  Y. Kirk Lin 《International Journal of Science and Mathematics Education》2007,5(4):769-769

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