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71.
孙志方 《北京工业职业技术学院学报》2008,7(3):94-96
从我国职业教育中职业道德教育的现状入手,分析了职业道德教育中存在的薄弱环节,阐述了高校德育在职业道德教育中的主渠道和主战场的作用,在借鉴他人的职业道德教育的原则和途径的基础上,创新地提出了“对职业道德评价的反馈信息进行再评价”的观点。 相似文献
72.
73.
教育质量问题日益成为21世纪世界各国教育发展的核心问题。为了适应新时期市场经济体制转型和教育管理体制改革的需要,俄罗斯从"国家-社会"角度正努力构建一个更为完善的全俄教育质量评估新体系。本文在分析全俄教育质量评估体系形成动因的基础上,对新体系的基本构成、功能和前瞻性任务进行了全面述评。 相似文献
74.
75.
在《2010年前俄罗斯教育现代化构想》、《国家教育优先发展方案》和《我们的新学校》框架下,俄罗斯推进义务教育城乡均衡发展的政策主要包括改善农村学校条件、提高农村教师地位、保障儿童受教育机会三个方面。其特征是注重高质量基础上的教育均衡,遵循平等的补偿原则,追求多样化的教育均衡。 相似文献
76.
班网是以班级为单位建立的网页。班网育人模式拓展了高校学生德育的平台,创设了学生自主学习的有效环境、实现多主体互动,使教师、学生、家长、学校共同参与育人成为现实,丰富了班级管理的内涵。完善对班网的构建,通过建立资源建设小组、建立互动机制和建立反馈机制实现育人功能,从而提高学生的综合素质。 相似文献
77.
终身教育体系构建是新颁布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>中的重要内容,搭建终身学习"立交桥"已成为实现个人发展的重要途径.终身学习能力由来自不同方面的能力项组成,它们之间存在一定关系,共同影响着终身学习活动的开展.基于对终身学习能力组成的国际研究分析,本研究利用调查研究、相关分析和最邻近元素分析等方法探索终身学习能力核心能力项之间的关系,并形成核心能力项的关系图.研究结果表明,自主学习能力、信息素养、问题解决能力、批判性思维能力、持之以恒的能力以及自我评价能力相互影响、相互支持,共同成为终身学习能力的核心能力项研究.研究将有助于清楚地认识终身学习能力的构成,并为开展终身学习和教育活动提供重要基础. 相似文献
78.
陈肃 《河南广播电视大学学报》2011,24(1):83-84,87
本文在简析数字化学习和继续教育发展的历史、现状和趋势基础上,阐释了数字化学习特点和优势及其对继续教育发展的可能影响,从数字化学习与继续教育发展的契合点中,提出若干问题与对策。 相似文献
79.
80.
Effects of breakfast with different calorigenic amounts on blood glucose,insulin and glucagon levels
SUBJECTSANDMETHODSSubjectsTwenty four 2 1to 2 4yearsoldhealthymedi calstudentsenrolledinZhejiangUniversityCol legeofMedicinevolunteeredforthestudy .Theyconsistedof1 1malesand 1 3femalesweightsallwithinthenormalrangefortheirheightaccordingtoChinesenorms.Me… 相似文献