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41.
开放存取期刊质量的双边市场模型研究   总被引:7,自引:0,他引:7  
双边市场理论是近年来产业组织理论研究的热点之一,探讨了双边市场理论在开放存取期刊质量评价研究中的应用,提供了期刊质量的一个简单模型,检验了:开放存取期刊是否为了提高收入比传统期刊出版更多的论文,而降低了期刊质量;期刊质量是否影响采取开放存取模式的利润;从作者那儿获得剩余的较好的方法是收取评审费还是版面费。  相似文献   
42.
提出一种改进后的平衡计分卡理论(Balanced Score Card,简称BCS),并将其应用在高校数字资源综合评价体系模型的构建上,建立一个4维的三级指标体系。应用层次分析法(Analytic Hierarchy Process,简称AHP)确定各级指标的权重,从而全面反映评价目标整体的指标群。  相似文献   
43.
信息化水平评价研究进展   总被引:2,自引:0,他引:2  
从国家层面、区域和城市层面、行业层面、个人层面等多个角度对国内外信息化水平评价的研究进展进行了述评.  相似文献   
44.
为应对伤害对学生造成的严重危害,2001年美国国家疾病预防控制中心协同来自地方政府、大学和志愿者组织的相关专家,编写了《学生意外伤害、暴力和自杀预防工作指南》。考虑到美国伤害预防工作起步较早,在不少方面都取得了不错的效果,本文拟对该指南予以简单介绍,以期为国内教育工作人员和学者提供伤害预防方面的借鉴。  相似文献   
45.
[目的/意义]调查健康焦虑人群网络健康信息搜索行为的水平与特征,探讨健康焦虑对网络健康信息搜索行为的影响。[方法/过程]2021年1月30日至2月12日,通过方便抽样向长沙市居民发放788份匿名问卷,使用躯体症状严重程度量表(PHQ-15)、网络健康信息搜索行为量表(OHIB)、无法容忍不确定性量表(IUS)和健康焦虑量表(SHAI)等收集用户信息,最终获得有效问卷699份,回收率为88.7%。对收集到的数据进行描述性统计、方差分析、相关性分析和因子分析,构建结构方程模型进行假设验证。[结果/结论]本研究中(1)健康焦虑用户的SHAI得分为22.94±6.99分,搜索行为得分为3.25±0.80分。(2)健康焦虑用户OHIB得分与HA总得分及患病可能性、负面结果维度得分(r=0.117-0.184,P<0.05)存在正相关关系。(3)健康焦虑在搜索行为(搜索情景、动机、频率、搜索信息类型、搜索疾病类型、搜索平台)上存在显著性差异(p<0.05)。(4)IU在健康焦虑与网络健康信息搜索行为之间起中介作用。结论:(1)不同健康焦虑水平的搜索行为偏好不同,健康焦虑水平越高的用户,...  相似文献   
46.
我国八年制与美国4+4医学博士招生与培养的比较   总被引:1,自引:0,他引:1  
美国已经建成了成功的现代医学教育体系,其4+4医学博士教育和完善的毕业后教育培养了许多优秀的医学人才。我国八年制医学博士教育是医学教育国际化的重要改革举措,类似于美国的医学博士教育。笔者对我国八年制医学博士与美国(4+4)医学博士的招生和培养过程进行比较分析,为改进我国八年制医学教育模式提供参考。  相似文献   
47.
我国医院信息化建设水平的实证分析与发展对策探讨   总被引:7,自引:0,他引:7  
随着医院信息化建设进程的不断推进,如何对当前的建设水平进行客观、科学的评价,发现存在的问题,已成为业界普遍关注的热点.本研究采用综合评分法和专家咨询法构建了我国医院信息化发展水平评价指标体系,并对我国医院进行了实证研究.结果表明,不同省份医院、不同类别医院、不同等级医院、不同经济发展水平地区医院在信息化建设水平方面存在较大差距.最后提出了相应的发展对策.  相似文献   
48.
从转基因动物管理的范围、管理的基本政策、管理的基本原则、管理的基本办法等方面探讨了转基因动物研究与发展的管理战略问题,旨在为政府制定转基因动物研究与发展的公共政策和管理法规提供参谋作用,进而推动转基因动物的科学研究与健康发展。  相似文献   
49.
近年来,神经成像特别是脑成像技术发展突飞猛进,研究获得了很大的进步,包括神经科学研究领域的拓展和神经科学技术的改进等方面,它们不但促进了科研和伦理共同体紧随神经科学研究与试验进展前沿,也深化了我们对健康与非健康的大脑的形态学与功能的理解以及对科研伦理本质的解读。然而,脑成像技术同样也带来了很多社会、伦理和法律问题,我们急需对其进行深入的伦理分析和解读,并在此基础上制定相应的研究对策。  相似文献   
50.
论文运用Delphi法咨询32名专家的意见,构建了流行病学课程考试评价指标体系,并确定了各指标的权重。研究结果表明:专家们非常重视本项研究,专家意见的可信度高,结果可信。最终有2项一级指标(形成性考核及总结性考核)、8项二级指标(案例分析、研究设计等)、19项三级指标(是否缺课等)纳入了流行病学课程考试评价指标体系。该量化体系可为其他院校流行病学及其他课程考核提供参考。  相似文献   
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