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991.
一、教学背景
历年高考在评定每个考生的作文时,将感情真挚的以一等评分,感情真实者按二等评分,感情基本真实的评三等分,感情虚假的为四等,得最低分。可见,高考指挥棒在力指莘莘学子要“以我手写我心”,即写出真情实感。尽管如此,每年被评为四等的作文却很多,这些作文“不精不致,不能动人。 相似文献
992.
【设计理念】《语文课程标准》指出：注重培养创新精神,鼓励自由表达,强调个性化,尊重并重视学生的主观感受。这次习作设计以趣味实验《钻纸》为题材,使学生在实践的过程中得到独特的感受,鼓励学生想人所未想、言人所未言,培养学生的创新意识,发展学生的多元智能。 相似文献
993.
吴晓明 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):137-137,118
长期以来,老师们总是有个认为:三年级才开始真正的习作.所以在低段教学中重视了识字和阅读启蒙的研究而忽略了起步习作的训练. 相似文献
994.
黄斐 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):136-136
《语文新课程标准》指出：作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
心理学认为,需要是主体的一种心理需求,是动机产生的基础。小学生的习作需要一般表现为：为避免遭到老师批评、同学嘲笑、家长惩罚,学生的作文就产生心理安全需要;在生活中,每个学生都有和父母、同学、老师、社会等交往的思想感情, 相似文献
995.
曾建霞 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
看了赵本山小品《话聊》,深受启发。孩子们不愿写作文,关键是没有打开他们的话匣子啊。如果能在习作教学中试着和孩子们“聊”开作文,就能唤醒、激活学生的习作之泉。 相似文献
996.
997.
【教学内容】
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。
【教学目标】
1．学生挑选学习本领过程中感触最深的,最有趣的情境再现出来,表达自己的真情实感。 相似文献
998.
999.
“介绍我自己”是人教版小学语文实验教材三年级下册习作教学的一个内容,其教学设计如下。
【教学目标】
1．轻松作文,拓展思路,使每个学生有的写,乐于表达。 相似文献
1000.
习作讲评课教师往往注重佳作赏评、师生共改和学生自改,几乎每节课都力求突出展示学生在材料选取、语言表达等方面的习作成果,但教师在课堂上往往显得教学目的不清,甚至随波逐流,被学生牵着走。 相似文献