“元动作”及其元认知——论动作的学习过程及其同化模式   总被引：7，自引：3，他引：4  

许崇高 《西安体育学院学报》2001,18(1):102-104

依据学习的元认知理论 ,论述了“元动作”概念提出的意义及其应用价值 ,用元动作概念区分了动作的结构与层次。并借鉴认知结构同化理论 ,深入地分析了动作技能学习过程中存在的不同模式。笔者认为 ,提高元动作学习水平、改善动作协调能力、提高动作的自我监控能力和选择适合的教学与学习策略是提高动作学习效率的有效途径。  相似文献   

三元混配化合物的极谱研究--Phosphonic-、Amino-acid-Eu体系稳定性     

刘新文  卢小 《天水师范学院学报》2001,21(2):40-41

以脉冲极谱法研究了用有机磷酸和氨基酸作为配体与Eu(Ⅲ)形成两元及三元体系配合物的极谱行为.模拟生理条件,在μ=O.1(NaCl)、T=310±0.2K条件下,电极过程为准可逆;测定了配合物的稳定常数;讨论了复杂体系各配合物稳定性差异及其影响因素.  相似文献   

图书馆学的学科性质   总被引：5，自引：1，他引：4  

王子舟 《图书馆学研究》2003,(1):5-10

图书馆学学科性质是有争议的命题，目前具有代表性的观点有五种。依照学科划界的元标准，图书馆学应是一门社会科学。  相似文献   

家有爱女怎长成？     

会心 《少年儿童研究》2005,(11):6-7

刚从日本参观了爱知世博会归来,在消化那些强烈丰富的多元信息的同时,有一丝苦味一直难以下咽——只为一句话,出自一个在日本落地生根多年的朋友家的大男孩的一句话。那个男孩即将大学毕业,十几年在日本的生活已经使他与一般日本男孩别无二致,只是父母亲仍然希望他能找一个中国  相似文献   

"多元互动":课程改革的新理念     

莫晨霞 《青海教育》2005,(5):18-19

“多元互动”中的“元”，是指与学习有关而又能相互作用的各种教学因素，包括教师、学生、教材、教学条件与环境等；“多元互动”中的“互动”，是指以和谐教育思想为指导，充分利用各种与学习有关而又能相互作用的教学因素，促进学生主动地学习与发展，进而达到高质高效的教学效果。“多元互助”中的“元”具有多向性、相互性、自主性特征，“互动”包括人与人(师与生、生与生)、人与机(计算机等媒体)、人与本(教材)、人与环境(资源、课堂、校园、社会)等多种教与学关系的全方位互动。教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。  相似文献   

用户认知导向的动态信息检索模型构建北大核心CSSCI     

戎军涛 《图书馆》2022,(1):69-76

信息检索范式经历了系统导向、行为导向阶段,正在转向认知导向。信息检索的认知导向模式为进一步解决人类知识需求和利用问题提供了理论支持。文章从认知导向视角出发,探索了信息检索的本质,阐明了认知导向内涵,进一步明确了认知导向的信息检索设计要求;在此基础上,构建了由用户认知系统、信息检索系统以及交互系统组成的用户认知导向的信息检索模型;最后以科研用户活动为例,构建了面向用户需求的知识服务系统作为应用范例,进一步说明和论证了认知导向的信息检索框架模型的预期应用和服务场景。  相似文献   

“元宇宙”臆造的新式乌托邦--展望下一代互联网的终极形态     

刘建明 《新闻爱好者》2022,(2)

“元宇宙”子虚乌有,虚拟空间变为实体世界更是捕风捉影。下一代互联网的终极形态是全真物联网,让用户有更真实的体验,而不是进入另一个实体世界。  相似文献   

人际交往的在场与疏离——基于对“元宇宙”概念的反思     

《中国传媒科技》2022,(1)

2021年被称为"元宇宙"元年,"元宇宙"迅速成为人们对数字技术讨论的热点。当虚拟交往抢夺和占据了现实交往的时间与空间,虚拟世界与现实世界的边界消弥,使得人际交往的面对面在场无法实现,自我与他人日渐疏离。基于"元宇宙"概念,重新思考人际交往"在场"的意义和价值。虚拟交往和现实交往最大的差异就是人们与自我以及他人的疏离,如何摆脱自我认同的危机,跨越人际交往的困境,仍是"元宇宙"虚拟交往亟待解决的问题。  相似文献   

分层模型描述的“元宇宙”及下一代互联网     

《中国传媒科技》2022,(1)

2021年,"元宇宙"在世界范围内引发广泛关注。针对元宇宙的著述多从理论视角解读,对业界的实践经验研究相对较少,本文利用分层模型方法描述了"元宇宙"为代表的下一代互联网平台的体系结构。以此为基础,结合对腾讯公司、英伟达公司、Epic Game公司等相关产业人士和研究人员的调研访谈和相关文本,对"元宇宙"产业的优势企业分布进行对比分析,指出中国"元宇宙"产业及技术的薄弱之处。  相似文献   

“新型举国体制”推进体育强国建设的时代价值、落地模式与路径探索     

王凯  周国鑫 《南京体育学院学报(社会科学版)》2023,37(3):22-32

加快体育强国建设是党和政府对中国体育事业发展的蓝图绘制,“新型举国体制”是推进这一进程的有力方略。体育强国建设的多维赶超性需要新型举国体制的制度保障,任务复合性需要新型举国体制的主体协同,功能多元性需要新型举国体制的制度演进。新型举国体制在领导核心上坚持中国共产党的全面领导,并日益体现出“元主体”的治理特征,在价值取向上由为国争光的体育转向发展以人民为中心的体育;在资源配置上由人、财、物等硬资源的计划配置向人、财、物、文化、精神等软、硬资源市场化主导配置转变;在参与力量上由政府单一主体向政府、市场、社会、家庭等多元力量协同增效转变;在发展环境上由原有的融入全球到百年未有之大变局和双循环格局构建;在作用领域上由重点服务竞技体育到更加关注群众体育、竞技体育、体育产业中的重点领域和关键环节。新型举国体制拥有适用于青少年体育和学校体育的“社会动员”模式,适用于竞技体育关键环节的“政产学研会”深度融合模式,适用于产业链升级和职业体育的“龙头企业”整合带动发展模式。提出了以“新型举国体制”推进体育强国建设的路径：包括发挥元主体价值,选定战略力量,设定重要项目,完善评估激励等。  相似文献