全文获取类型
| 收费全文 | 389篇 |
| 免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 351篇 |
| 科学研究 | 18篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 18篇 |
| 信息传播 | 1篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 9篇 |
| 2018年 | 6篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 22篇 |
| 2013年 | 23篇 |
| 2012年 | 46篇 |
| 2011年 | 40篇 |
| 2010年 | 28篇 |
| 2009年 | 19篇 |
| 2008年 | 34篇 |
| 2007年 | 22篇 |
| 2006年 | 24篇 |
| 2005年 | 30篇 |
| 2004年 | 10篇 |
| 2003年 | 14篇 |
| 2002年 | 10篇 |
| 2001年 | 7篇 |
| 2000年 | 7篇 |
| 1999年 | 3篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 2篇 |
| 1994年 | 2篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 3篇 |
排序方式： 共有390条查询结果，搜索用时 46 毫秒
61.
62.
63.
基于科学解释的标准模型“演绎-规律模型”,分析比较科学解释与科学思维的关系。以“有丝分裂”课堂教学为例,从观察实验、发现问题到提出学科主张、例举科学实证、进行逻辑推理的科学解释,重点凸显有丝分裂的本质,展示提升学生科学思维能力的课堂特色。 相似文献
64.
基于生物学核心素养,在“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验教学设计中,可对实验材料和部分操作方法进行改进与优化。改进优化后能够提高实验教学的教学效果,培养学生的操作、观察和思考能力,培养学生认真的科学态度和实事求是的科学精神,在反思和实践中培养和提高学生的创新及迁移能力。 相似文献
65.
66.
“观察植物细胞的有丝分裂”实验的若干改进 总被引：1，自引：0，他引：1
做“观察植物细胞的有丝分裂”实验时,通过以下几个方面的改进,笔取得了较好的实验效果. 相似文献
67.
减数分裂是高中生物学教学中非常重要的内容,一方面,它是特殊形式的有丝分裂,是有丝分裂的后续和延伸;另一方面它又与发育、遗传学联系紧密。因此与“减数分裂”相关的知识点一直是热点题型之一。命题主要集中在两方面,一是以“减数分裂和被子植物的个体发育”为背景构建的学科内综合题,经常涉及到被子植物果皮、种皮、胚、胚乳等染色体数目和基因型的判定问题;二是减数分裂与遗传学的联系。 相似文献
68.
杨永强 《中学生数理化(高中版)》2012,(9):45-45
细胞的生命历程包括细胞的增殖，细胞的分化、衰老、凋亡和癌变等内容．对于有丝分裂，复习时要注意分裂间期、分裂期（包括前期、中期、后期、末期）的特点，如分裂期前期出现染色体，分裂期中期着丝点整齐排列在赤道板上，是观察的最佳时期等，还要注意动植物细胞有丝分裂的区别．对于细胞分化，要注意三个特点：持久性，贯穿于整个生命过程；不... 相似文献
69.
<正>新教育理念下的课堂教学宗旨是以学生为主体,教师为主导,充分体现学生的主动性学习和自主合作式探究。填鸭式教学早已落伍,不利于学生思维习惯的养成和思维品质的提高。所以对于从事新教育的教师来说,课堂上问题呈现的方式和提问的设计是至关重要的。在课堂上,学生能否回答出问题,给出准确的答案,对于学生的错误答案是一票否决还是积极引导,这些都会影响课 相似文献
70.
采用不同浓度的硫酸铜溶液分别处理洋葱根尖,观察细胞有丝分裂.结果表明:在CuSO4溶液浓度为0.065～1.000 g/L范围内,能促进细胞的有丝分裂,其促进作用在0.125 g/L时达到最大值为8.59％,染色体畸变率在浓度为0.500 g/L时达到最大值,此后随着硫酸铜浓度的增加总染色体畸变率呈现明显的下降趋势. 相似文献