全文获取类型
| 收费全文 | 32727篇 |
| 免费 | 61篇 |
| 国内免费 | 79篇 |
专业分类
| 教育 | 27306篇 |
| 科学研究 | 2277篇 |
| 各国文化 | 37篇 |
| 体育 | 591篇 |
| 综合类 | 771篇 |
| 文化理论 | 129篇 |
| 信息传播 | 1756篇 |
出版年
| 2024年 | 116篇 |
| 2023年 | 490篇 |
| 2022年 | 354篇 |
| 2021年 | 570篇 |
| 2020年 | 727篇 |
| 2019年 | 703篇 |
| 2018年 | 368篇 |
| 2017年 | 689篇 |
| 2016年 | 825篇 |
| 2015年 | 1265篇 |
| 2014年 | 2899篇 |
| 2013年 | 2730篇 |
| 2012年 | 3112篇 |
| 2011年 | 3074篇 |
| 2010年 | 2436篇 |
| 2009年 | 2117篇 |
| 2008年 | 2481篇 |
| 2007年 | 1817篇 |
| 2006年 | 1185篇 |
| 2005年 | 1417篇 |
| 2004年 | 965篇 |
| 2003年 | 509篇 |
| 2002年 | 541篇 |
| 2001年 | 569篇 |
| 2000年 | 519篇 |
| 1999年 | 119篇 |
| 1998年 | 76篇 |
| 1997年 | 72篇 |
| 1996年 | 29篇 |
| 1995年 | 23篇 |
| 1994年 | 29篇 |
| 1993年 | 13篇 |
| 1992年 | 12篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 4篇 |
| 1989年 | 4篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 906 毫秒
61.
物理概念是构成物理学大厦的基石，是物理思维和推理的依据，帮助学生正确建立和掌握物理概念，是学好物理课的关键，它直接关系到物理教学的成败，世界名物理学家、诺贝尔奖金获得得李政道博士1979年在北京讲学时多次提到：。在学习中，一定要把基本的概念清、记牢．”概念教学的重要性由此可见一斑．但概念难教、难学，长期以来一直困扰着广大中学物理教师和学生，“物理难，难过概念关”，就是人们对概念教学的总结．为了搞好概念教学，笔就教学实践中所傲的一些探索和尝试，谈几点粗浅体会，以求抛砖引玉之效。 相似文献
62.
谈新时期共青团工作 总被引：4，自引：0，他引：4
卢爱华 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(1):16-18
新时期共青团工作应把握时代命脉,紧跟时代步伐,在上级领导的支持下,深入了解新时期青年的思想状况。围绕重心,把握特点,从而搞好共青团工作。 相似文献
63.
我国学习型城市的实践发展 总被引：1，自引：0，他引：1
我国学习型城市建构经历了理论思索到实践探索的发展过程,经历了点状探索、线状分布、齐头并举几个阶段。具体的成因包括适应国际、国内形势变化,及时做出战略决策;国家领导倡导,相关部门大力支持;大力开展理论研究,积极推介有关经验。 相似文献
64.
当《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这句话为业内人士耳熟能详时,广大的幼儿教师已经在工作岗位上,用他们的爱心和智慧为幼儿的健康成长作出了许多令人赞叹的实践探索。 相似文献
65.
如何进一步深化服务、加强管理是每一所现代化图书馆尤为关注的问题。结合大连理工大学图书馆的实践,从服务、管理、人员素质等方面进行探索。 相似文献
66.
陶水龙 《北京教育(高教版)》2005,(2):41-42
以往,远程开放教育的教学管理是以教学计划为龙头和基础的.同一届、同一专业的学生实行同一个教学计划,无法实现学生自主制定的以课程为单位的学习计划和在学习期间调整学习计划,也无法实现转专业和转学等,更无法实现先学课程再学专业,或者先学专业再增加学习专业外的其他课程的需求. 相似文献
67.
贺纲 《中国广播电视学刊》2001,(1):54-55
按照新闻报道惯例，往往是对反面新闻进行舆论批评监督，对被报道对象进行曝光。可是在实际工作中，由于舆论批评监督的大环境所限，加之各种原因，也经常出现记者冒着风险采访，到了发稿时，稿子却不明不白地被枪毙的现象。于是这条批评报道不了了之。然而，笔者做了一次大胆尝试，反面新闻舆论批评监督曝不了光时，进行正面报道，其效果远远超过了批评报道。 相似文献
68.
袁献民 《彭城职业大学学报》1999,14(3):36-37
从陈述内容开始，经过推理，归纳，演绎，最后推导出终极答案，并以此来指导认识实践的教学方法看似行之有效，但教关注的是教学内容的合理化，系统化，其为了合“理”（即在下意识层面的普遍规则）而不惜大量转换和空置了知识的意义，使认识现实并找出终极答案成为不可能。因而，问题比答案更为基本。教学行为中，受的投入比教的投入更重要，受如不开启心灵之门，其有效性便无从谈起。受是一个自足的主体，为了其自身的内在平衡而运作，当其受到外力干扰，内在出现失衡，圆有了缺时才启动。因而，以策略的方法，祈使学生敝开心扉，主动寻绎，才能使圆缺得以补偿，使教学行为得以有效。“问题探索教学法”较好地解决了这个问题。 相似文献
69.
70.
说课是教师成长和自身业务素质提高的有效途径,本文重点介绍我校开展说课活动的具体做法和成效,并站在一定高度对说课活动进行深层次的理性思考,提出应对措施,供大家参考。 相似文献