全文获取类型
| 收费全文 | 371394篇 |
| 免费 | 801篇 |
| 国内免费 | 1963篇 |
专业分类
| 教育 | 334847篇 |
| 科学研究 | 17111篇 |
| 各国文化 | 94篇 |
| 体育 | 6543篇 |
| 综合类 | 7100篇 |
| 文化理论 | 464篇 |
| 信息传播 | 7999篇 |
出版年
| 2024年 | 1104篇 |
| 2023年 | 4019篇 |
| 2022年 | 2310篇 |
| 2021年 | 4025篇 |
| 2020年 | 4327篇 |
| 2019年 | 4535篇 |
| 2018年 | 2135篇 |
| 2017年 | 4083篇 |
| 2016年 | 5562篇 |
| 2015年 | 9557篇 |
| 2014年 | 27377篇 |
| 2013年 | 28554篇 |
| 2012年 | 35736篇 |
| 2011年 | 38543篇 |
| 2010年 | 29453篇 |
| 2009年 | 27209篇 |
| 2008年 | 32754篇 |
| 2007年 | 23795篇 |
| 2006年 | 17278篇 |
| 2005年 | 18114篇 |
| 2004年 | 15438篇 |
| 2003年 | 11859篇 |
| 2002年 | 8744篇 |
| 2001年 | 7271篇 |
| 2000年 | 5843篇 |
| 1999年 | 1182篇 |
| 1998年 | 834篇 |
| 1997年 | 544篇 |
| 1996年 | 402篇 |
| 1995年 | 352篇 |
| 1994年 | 300篇 |
| 1993年 | 187篇 |
| 1992年 | 227篇 |
| 1991年 | 179篇 |
| 1990年 | 160篇 |
| 1989年 | 123篇 |
| 1988年 | 10篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 8篇 |
| 1985年 | 4篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 6篇 |
| 1957年 | 5篇 |
| 1955年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 31 毫秒
201.
信息化教育正在中小学大力推广，利用信息技术来优化教学已成为学科教师的广泛共识。其中，从网络获取信息应用于教学是普遍采取的方式。而网上的海量信息，也仅有一部分对于我们所从事的学科教学有价值。如何获取这些有价值的信息呢?这就涉及到信息评估的问题。 相似文献
202.
203.
教师应充满个性地生活 总被引：1，自引：0，他引：1
今天，我们特别强调学生个性的发展和张扬，那么，教师的个性是否也需要发展和张扬呢?从理论上讲，教师也一个个富有个性的人，教师的个性与学生的个性是互动的，没有个性的教师是培养不出有个性的学生来的。但在传统教育观念和教育实践中，教师的个性却倍受束缚和压抑。虽然人们常道教师的劳动具有创造性，但社会更关注教师的示范 相似文献
205.
帕斯卡尔说：“人是大自然里最弱的一根芦苇，但是他是根会思考的芦苇：”对自己的教育教学实践进行反思，已成为新课改中教师们的共识。为提高自身的教育教学能力和专业水平，笔者设计了一份力求全面反映课堂教学情况、操作简单的“课堂教学反思录”。试行之后，感觉受益匪浅，特录下来与同行们商榷。 相似文献
206.
新一轮基础教育课程改革正在全面实施。课程理论的研究表明,教师应是课程的研究者、设计者、实施者、评价者,是新课程的主体。教师对课程和学生的理解以及自身的综合素质,将直接影响到课程改革的效果。 本文仅从课程实施的角度探讨教师的综合素质对新课程的影响,求教于各位老师和同仁。 相似文献
207.
我国中小学体育教师继续教育的优化与整合 总被引：2，自引：0，他引：2
采用文献法、问卷调查法、专家谈访法、比较分析法、层次分析法,在总结我国中小学体育教师继续教育主要特征的基础上,就中小学体育教师继续教育的优化与整合,对全国7省市582名中小学体育教师进行了调查研究.结果表明:构建中小学体育教师教育一体化的机构和师资队伍是提高中小学体育教师继续教育质量的组织保证;根据中小学体育教师成长的阶段性特征和价值取向,优化继续教育的组织模式、教学模式、教育内容是提高继续教育质量的关键. 相似文献
208.
徐建栋 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(6):12-14
落实党中央、国务院关于高等学校扩招的重大决策，要充分利用行政干预手段和政策引导，确保教学人、财、物的投入，这对提高教学质量尤为重要。 相似文献
209.
210.
嘉兴市作为浙江省整体参加新课程实验的地级市之一，已从2003年9月全部进入新课程实验。历史与社会学科是此次基础教育课程改革中新开设的一门综合课程，在学科评价上可以借鉴的经验非常有限；同时，它又是将历史、人地理和其他人社会学科的相关知识有机整合的一门课程。 相似文献