海市迷文本,蜃楼侃大山     

肖晓克 《湘南学院学报》2002,23(4):41-42,54

对文学作品的分析必须立足于文本。脱离文本、大而化之的放言高论,不是流于空谈,就会陷于谬见。《中国现代文学史》(湖南师大出版社1999年版)有关《边城》"文化悲剧"论,便属此类典型个案。  相似文献   

脱逃罪主体问题之我见     

吕晓华  孙开元 《新乡教育学院学报》2007,20(2):4-5

有关脱逃罪的主体问题,在刑法理论和司法实践中均存在很大争议。文章试图从规范的角度重新解释脱逃罪的概念,认为脱逃不是从某个特定场所脱逃,而是逃离了对其人身自由进行限制或剥夺的状态。除了通常理解的脱逃罪主体范围外,采取拘传、取保候审、监视居住等强制措施,或被依法判处管制、拘役、有期徒刑缓期执行或假释、监外执行的罪犯,也可以成为脱逃罪的主体。同时,对理论和实务中有关脱逃罪主体认定争议较大的几种情况进行分析。  相似文献   

国有资产投资主体的组建及营运中的财务会计处理     

王琼 《湖南科技学院学报》2003,24(4):103-105

组建国有资产投资主体是当前国有资产管理体制改革的一项重要任务,但是,现行的财务会计制度与国有资产投资主体的组建及营运并不完全相适应,为规范国有资产投资主体组建及营运中的各种关系和行为,必须研究财务会计投资主体组建及营运中所遇到的新问题一是要准确界定国有资产投资主体财务会计管理的任务;二是研究投资主体对外投资权限的界定和模式的选择;三是设计投资主体与所属企业收益分配方案;四是研究投资主体财务公司的模式选择.  相似文献   

丁玲的"牢狱"——从个案看体制内外女作家主体性精神建构的困境     

宋春秀 《绥化学院学报》2006,26(6):83-86

丁玲之于中国文坛举足轻重。可以说,其近60年写作生涯的大半都显性存在于中国文学史,作家丁玲一直是时代的代言人;作为共产党领导下文艺体制内部的工作者和领导阶层,她亲历了新文学体制在政治体制规约之下从建立到形成的全过程。到了晚年,丁玲仍作为中国文坛的“旗帜”参与到国际文化交流活动中去,成为中国主流文学的代言人之一。纵观丁玲的一生,对合理社会制度的热切追求贯穿始终,其对自我、社会、人生的不懈求索与积极探寻都体现出同时代女性知识分子、作家中鲜有的激情、勇气和主体实践精神。然而,现实境遇中的丁玲却时时陷身于有形、无形、肉体、精神的“牢狱”。从丁玲个案探讨体制内外女作家主体性精神建构的困境,正是本文题旨所在。  相似文献   

敦煌《百鸟名》《全相莺哥行孝义传》与《鹦哥宝卷》的互文本性初探     

郭淑云 《家教指南》2002,(5):73-80

互文本性是东西方文学作品中常见的文学语言现象。本文以敦煌词文《百鸟名》、说唱词话《全相莺哥行孝义传》与《鹦哥宝卷》为例 ,探讨了中国说唱文学作品中的交叉与层叠式的互文本性关系。  相似文献   

导学式教学法的实践与探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

杜芳 《四川教育学院学报》2004,20(6):7-8

现代教学过程 ,是教师启发学生积极能动地学会学习的过程。在此过程中 ,教师的主要作用不是灌输知识 ,而是指导学习。利用导学式教法不仅有助于提高学习效率 ,更重要的是能够坚持以学生为主体 ,尊重、发挥学生学习的主观能动性 ,从而为其创设个性发展的空间  相似文献   

谈传统文化和文化主体意识     

杨希之 《重庆第二师范学院学报》2007,20(5):5-9

在文化全球化的背景下,文化领域出现了一种反思、一种寻根的意识,谈传统文化和文化主体意识的人日渐多了起来。但什么是传统文化?什么是文化主体意识?文化全球化了我们怎么办?对这些问题却众说纷纭,莫衷一是。本文围绕这三个问题展开论述,阐述了传统文化的形成、内涵和特点,文化主体意识应包括哪些内容,以及面对文化全球化我们应该采取的正确态度。  相似文献   

在感情的激流中驾驭理智的风帆－－《欲罢不能：嫉妒论》序     

高占祥 《彭城职业大学学报》1999,14(1):51-52

  相似文献   

证券欺诈民事责任主体研究     

郭嗣彦 《番禺职业技术学院学报》2005,4(4):19-22

证券欺诈主要表现为虚假陈述、内幕交易和操纵市场.由于证券市场的特殊性,各种形式的证券欺诈之民事责任的主体各不相同,虚假陈述的责任主体包括发行人、专业顾问和证券商;内幕交易的责任主体除公司内部人员外,还应包括知情的公司外部人员以及派生的内幕信息人员;操纵市场的责任主体一般是指实施了以人为方式控制证券价格以图牟利行为的任何人,但安定操作行为人在一定条件下可免于承担责任.  相似文献   

扩招对职业大学办学的影响及其发展策略   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙芳仲  黄鸿鸿  林若红 《教育与职业》2002,(3):9-13

尽管从我国近代兴办实业学堂算起，职业技术教育已有１３０余年的历史，但职业技术教育因其发展过程的起落与曲折，至今仍是我国教育领域中一个比较年轻的组成部分，其中，高等职业教育作为我国高等教育的一种类型被提出并付诸实践，只是近２０年的事。自１９８０年我国首次在苏南一些中心城市创办职业大学后，在短短的几年里，全国各地办起了１２０多所短期职业大学，进行高等职业教育的实践和探索。职业大学率先从长期以来我国高等教育中存在的重理论轻实践，重学科轻职业，重研究轻应用的单一的人才培养模式中跳出来，打出为地方经济建设…  相似文献