“撤点并校”对贫困农民、农村的影响     

杨贵平 《生活教育》2010,(1):6-14

2001年,国务院下发《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。其中第十三条提出：“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并,在交通不便的地区仍需保留必要的教学点。防止因布局调整造成学生辍学。学校布局调整要与危房改造、规范学制、城镇化发展、移民搬迁等统筹规划。  相似文献   

农村初中学生辍学问题之我见     

李冬梅 《科学教育》2010,(2):94-95

近年来,随着国家对农村中小学“两免一补”经费保障机制等一系列政策措施的贯彻和落实,农村基础教育的发展有了根本的保证。因此农村初中学生由于家庭贫困而辍学的现象明显减弱。但调查数据表明,农村学生辍学率很难控制在国家规定的2％以内,有些山区、深山区辍学现象甚至超过5％。因此“控辍”已经成为广大农村初中实现普及教育工作的“硬骨头”。  相似文献   

对标准二重筛法的探讨     

乔西铭 《晋城职业技术学院学报》2010,3(5):65-68

通常人们把公元前三世纪古希腊学者埃拉托斯特尼（Eratoshnenes）寻找素数的方法称为筛法,它的本质就是从自然数集中划去具有某种特征的数,从此意义出发,筛法可看作是两个A、B的差集A／B。在生产实践中,有这样的例子,设集合A={x｜1≤x≤m},从集合A中划去集合B=ki=1胰胰a胰Pi={x｜pi｜x-a,i=1,2,…k},继续从中划去集合C=ki=2胰胰b胰Pi={x｜pi｜x-b,i=2,3,…k},则这种划去的结果即是差集A／B／C.从＂筛法＂的本质意义讲,这显然也是一个筛法,但它不同于寻常筛法A／B,而且这个集合何时为空集,也是不得而知,因此给更深层次的研究及应用带来困难。本文拟对这种筛法进行深入的探讨,得出差集A／B／C非空的条件。  相似文献   

两物体分离的临界态特征例析     

李鸿彬 《中学教学参考》2010,(5):66-67

叠放在一起或紧靠在一起的两物体,在它们静止或做直线运动时,由于它们受力情况发生变化或两物体间相对位置发生变化,两物体可能要分离。两物体刚要分离、还未分离的临界状态,具有相应的特征。下面笔者就两物体分离的临界态特征进行例析。  相似文献   

浅淡化学教学中学困生的转化     

陆爻兵 《教育教学论坛》2010,(32)

现在的学生因社会、家庭、学校和自身等原因,出现了不同程度和不同类型的学困生,在教学过程中,我们要坚信学困生是相对的,要坚定树立学困生也能成才的信念.在教学中要因材施教,善待每一位学生(尤其是学困生),树立学困生也能成才的观念,当尽一切努力转化学困生,提高教育教学质量.  相似文献   

初中政治“活动课”浅析     

刘亚芳 《新课程改革与实践》2010,(9):103-103

现行的初中政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对初中政治“活动课“的点滴认识。  相似文献   

地理教学评价多元体系的构建     

王愫怡 《现代教学》2010,(1):131-131

地理教学是一项集教学活动、教学体验、案例教学于一身的教学。地理教学重在师生教学的相互检验,重在体验学以致用的快乐,重在通过调查访问和动手实践等过程和方法激发学生的学力潜能。因此,对地理教学的过程与目标评价必须是多元而丰富的,教师的教学行为和学生的学习活动应该相映成趣。  相似文献   

让哲学更温暖     

江于夫 《语文新圃》2010,(2):16-17

法国19世纪思想家蒲鲁东写过一本书叫《贫困的哲学》,认为资本主义经济体系是一种制造贫困的哲学。马克思针锋相对地写了一本书叫《哲学的贫困》,批判前书的唯心史观和改良主义思想。今天的哲学虽不再“贫困”．但在相当长的时期里,似乎有些“冷酷”。  相似文献   

辨析“动静结合”与“以动衬静”     

周正永 《课堂内外(高中版)》2010,(6):75-75

“动静结合”与“以动衬静”是诗歌中常用的表达技巧。“动”即动态是指景物处于运动中的形态、神态和音响;“静”是静态．指景物处于相对静止时的形态和神态。静态描写,便于显现事物的外形,却容易使文章呆滞;动态描写,利于传达事物的精神,却又可能失去稳定。因而．诗人在描写景物时,或“动静结合”或“以动衬静”,达成意境和形象的和谐统一。  相似文献   

常规常考 常考常新——对比分析2010年江苏物理高考卷     

黄传立 《高中数理化》2010,(7):58-60

分析2010年江苏高考物理试题我们仍可获得这样的整体印象：回归经典、突出双基、关注发展,试题结构合理、保持相对稳定．突出“新、活、巧”三个字,具有“新而不偏、活而不怪、巧而不难”的优点,同时具有“常规常考、常考常新、稳中求变、变中求新”的特点．  相似文献