《月人词集·五》自序     

月人 《陕西广播电视大学学报》2011,13(3):57-58

《月人词集·五》是作者之心血结晶、生命体验，是作者躬逢中国改革开放跨世纪30多年所历之社会变迁史、个人心灵史。  相似文献   

我在十月的晨风中歌唱——写给祖国的颂歌     

刘成 《青少年日记》2011,(10):30-30

9月12日 晴 祖国啊 我是依恋你的那只小鸟 在十月微微的晨风中 我张开嘴唇为你歌唱  相似文献   

学生良好歌唱状态的引领与建构     

方秀英 《中小学音乐教育》2012,(8):33-35

音乐课程标准指出:学生要乐于参与各种演唱活动,并能在歌唱实践中,学会用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地、自信地歌唱。乐于参与就是要求学生积极参与歌唱的实践活动,这是达成歌唱教学目标的前提。笔者在歌唱教学中发现,学生经常因为歌唱的困难而影响了歌唱的信心。在独立演唱检测中普遍存在一个班中只有少数音乐尖子生能够较自信地进行歌唱,多数同学则缺乏自信,缺少情感表达。分析这种现象的成因主要是学生  相似文献   

“曲难唱、口难开”的诊断——记浙江省初中歌唱教学“疑难问题解决”专题研训活动     

丁淑兰 《中小学音乐教育》2012,(5):3-5

为了促进初中音乐课程改革的深入实施,提高一线音乐教师解决歌唱教学中疑难问题的能力,2012年4月19日至20日来自浙江省各地市的音乐教研员和两百多位骨干教师相聚在杭州市建兰中学参加了由浙江省教育厅教研室举办的浙江省初中歌唱教学"疑难问题解决"专题研训活动。活  相似文献   

红歌唱响大别山     

马启俊 《教育文汇》2011,(10):58-60

巍峨的大别山峰峦叠翠，苍松挺拔，乱石穿空，奇云飞渡，多有雄奇险绝之处；俊美的大别山山环水绕，鸟语花香，清风拂面，亦有醉人心魄之时。大别山是自然界的鬼斧神工，是上天的慷慨馈赠，是中华大地上的一颗光彩夺目的明珠。  相似文献   

民族声乐艺术的线性歌唱特征及其美学价值     

刘纯梓 《黄河之声(科教创新)》2016,(9):67-67

在我国的传统艺术审美观念里,线性歌唱的特征是最为典型的,这种线性的歌唱中,饱含着丰富的情感意识和理念,成为我国早期人类艺术的主要表达形式,虽然西方的艺术中主要以立体的艺术构造存在,但是,由于其韵律的特征具有极大的线性特点,可以说,西方的艺术也兼具单性的艺术表达形态,因此,这就是线性思维形态的艺术魅力所在,文章通过以民族声乐艺术为主要的构造形态研究分析,在线性歌唱的基础上,对整体的线性歌唱特征及美学价值进行论述。  相似文献   

小学歌唱课中培养学生注意品质的实践与思考     

雷军 《儿童音乐》2013,(8):45-47

心理学认为,注意本身并不是一种独立的心理过程,它是伴随着其他心理过程而存在的心理活动现象,它是和感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程同时产生的。教师在课堂上经常会说:"请同学们注意看前面。"那么注意什么呢?注意看、听、动、想等。因此我们可以说,一切心理过程都离不开注意,认识过程也是如此。注意是一切心理过程的开端,并始终伴随着心理过程顺利进行。注意的对象可以是外部世界的人、景、物和事件,也可以是自己的行动和意念。例如我们在歌唱教学时,歌唱发声的对象主要是自己的意念、行动和歌曲的事件。在同一时间内,人只能注意到一个或两个少数对象,而不能同时注意几个或多个对象。歌唱发声也是同样,注意了发声位置就注意不了呼吸或别的,或是注意了呼吸和发声位置再去注意情绪和情感就非常困难了。这是由于心理活动的特点只能对一定对象有选择性的集中,因而少数注意对象就能被清晰地意识出来;同时作用着的其他注意对象,就不会被意识到,即使有所意识也是模糊的。因此,歌唱发声  相似文献   

探寻律动在歌唱教学中的审美意义     

张卫琴 《儿童音乐》2012,(2):69-71

唱歌教学是音乐教学的重要组成部分,良好的歌唱教学对音乐教学实施审美教育具有十分重要的意义。新课标明确要求小学阶段的学生必须能独立、自信地演唱一定数量的歌曲。透视我们的课堂唱歌教学,学生的演唱却不尽人意。2011年暑期某校学生的音乐学习调查结果显示:在集体演唱项目测查中,80%的班级达标,而个体演唱项目测查中,仅有40%达标。问题表现在独唱时更能清晰地发现问题,如学生缺少对音乐要素的感受,音准、节奏掌握不好,演唱中的知识技能有待提高等。  相似文献   

激发学生学习音乐的兴趣     

孟静 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):26-27

<正>音乐兴趣在音乐教学中有着至关重要的作用,它是激发、强化和巩固音乐教学行为的动力因素。学生在音乐领域可持续发展的首要条件就是音乐兴趣,它是学生不断认识音乐、学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的驱动力。一、对音乐兴趣的理解音乐兴趣不是与生俱来的,而是在个体与音乐环境的互动中产生的。主要体现在两方面:一是音乐本体美的客观存在,以音响等形式作用于个体,激起  相似文献   

用歌唱出的光芒     

《音乐世界》2012,(21):80-81

朴承一 我经常会想“我们这个组合能消化好音乐，做到让大家享受吗？”我学习编曲差不多已经有5年多的时间，因为在大众中没有太大的认知度，所以我还是想做出“和别的歌手比起来有差别的，只属于我上变换一些色彩，不过—直说喜欢音乐爱音乐，这当然是肯定的，但这也是为了生存。  相似文献