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21.
王淑杰 《佳木斯教育学院学报》2002,(2):68-69
语言能力是综合性的，是听、说、读、写、译各项技能的综合运用。在专业英语教学中，阅读能力的培养与提高是主要的教学目标之一。本文从有声朗读和快速默读相结合，语法分析和语法忽略相结合，表层理解和深层理解相结合，阅读速度和理解程度相结合，生词猜测和借助词典相结合等五个方面阐述英语教学中提高阅读能力的途径。 相似文献
22.
自然语言理解是人工智能的一个重要分支。首先阐述了自然语言理解处理的不同层次;其次,分析了自然语言理解中语法的内涵;同时,介绍了一种自然语言理解中语法分析的算法,即采用适合于分析与生成的自顶向下分析算法的设计和实现。 相似文献
23.
24.
概念构图与语篇理解 总被引：1，自引：0，他引：1
余桂花 《中小学英语教学与研究》2010,(4):48-50
我们在阅读教学中常将重点放在词汇、句型和语法结构的教学上,整篇文章被切割成零散的词句与语法点。教师不遗余力地进行词汇教学和语法分析,学生也毫不懈怠地逐字逐句疏通、翻译。但最终下来,学生还是对语篇不甚理解,教学收效甚微。 相似文献
25.
[靓题精讲]
要正确辨析和使用词语,技巧之一是从语法分析入手。《现代汉语词典》对语法的解释是：＂语言的结构方式,包括词的构成和变化、短语和句子的组织。＂由此可见,词语的选择必须符合语法规律。 相似文献
26.
多年来,如何更有效地处理好文本、词和语言点教学之间的关系的问题一直困扰着英语教师。许多教师在教学中并不注重引导学生从课文中获取信息,而是在匆匆理解了课文后马上抛开课文,把大量的时间放在了没有语境的词汇和语言点教学上。有的教师甚至是“字字开花”（逢词必讲）,或把一篇文章当成分散的语言点去进行语法分析或逐句翻译。 相似文献
27.
语文教学走过了一条“由琐细到粗放”的曲折的山路。以前重语法分析,一篇文章被分析到支离破碎,弄得学生只见树木不见森林,被有识之士斥为“语言研究”。现在,时髦的语文教学义摇身一变,成了全武行式的“说书”,“听众”对什么感兴趣,“说书人”就投其所好,天文地理古今中外“泛语文化”, 相似文献
28.
本文介绍的数学方程编辑器是基于手写字符识别和方程自动语法分析，连同用户接口组成一个具有自动分析说明的简单纠错编辑系统，虽然在公式识别之前有些修正还必须依赖于使用者，但与基于特殊方程描述语言的编辑系统相比，使用较为方便。 相似文献
29.
30.