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111.
戴素芳 《太原理工大学高等教育研究》2004,22(2):58-61
在新的历史时期，邓小平运用系统思维方法实现了对时代主题认识的新突破；运用矛盾分析法认识国际关系，实现了从“非友即敌”到“亦友亦敌”的观念转变；运用求同存异的思维方法，提出了妥善解决国际争端，灵活处理不同性质国家关系的新思路；运用同中见异的思维方法，坚持并赋予了独立自主外交战略以新内涵。 相似文献
112.
113.
毛泽东教育思想和邓小平教育思想，是马列主义与中国实践相结合的产物，具有鲜明的现实性、时代性，对中国教育事业的发展和改革产生了巨大影响和推动作用。邓小平在继承毛泽东教育思想精髓的同时，结合不断发展的时代要求，在诸多方面对毛泽东教育思想进行了创新和发展。着重从教育方针、教育的地位与作用、对知识分子的思想、人才培养目标和质量、教育改革和发展思想等五方面进行比较，探讨邓小平对毛泽东教育思想的继承和发展。 相似文献
114.
邓小平同志生前没有明确提出政治文明的概念,但在邓小平建设中国特色社会主义理论体系中,却清晰可见其政治文明思想的理论脉络。邓小平对政治文明思想的贡献主要在于抓住政治文明的核心和本质———民主政治,并以社会主义民主政治建设为主线,始终围绕新时期党的中心任务,将其贯彻于社会主义政治改革实践与探索之中,初步形成了社会主义政治文明建设的基本动力、必由之路和立足点等方面理论成果,事实上建构起“什么是社会主义政治文明,怎样建设社会主义政治文明”的理论架构。 相似文献
115.
刘玲 《山西师大学报(社会科学版)》2004,31(3):40-45
社会主义是一个崭新的社会形态,其建设也是个复杂的社会工程。邓小平从我国建国初期对社会主义的教条理解和搞社会主义的僵化模式的经验教训出发,以全新的思维定位社会主义。注重发展生产力、走共同富裕之路,是对社会主义本质的新概括;建立市场经济体制,是对社会主义建设模式的新突破;集体领导代替一人掌舵,是社会主义领导体制的新方式;"一国两制"是社会主义国家实现统一的新思路。 相似文献
116.
旷为荣 《苏州教育学院学报》2006,23(4):52-55
邓小平非均衡与均衡区域发展战略思想,是指让一部分地区和一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来,最终达到整个社会的共同富裕,而这种非均衡与均衡式的战略发展必须顾全国家整体发展的战略大局。 相似文献
117.
邓小平人才思想及党的十五大报告是新时期人才管理工作的指导思想。做好新时期人才管理工作必须引入竞争机制，创新用人制度；围绕用人制度，激活分配制度；完善考核制度，健全监督机制。 相似文献
118.
李心华 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,22(1):1-4
“一国两制”构想坚持了唯物辩证法普遍联系和变化发展的两个基本原则，坚持了唯物辩证法的两点论和重点论，利用了矛盾的同一性来解决祖国的统一问题，体现了原则的坚定性与策略的灵活性的高度统一，体现了马克思主义具体事物具体分析、具体矛盾具体解决的活的灵魂。 相似文献
119.
何辉 《河北工程技术职业学院学报》2002,4(2):13-15
正确认识我国国情是进行社会主义革命和建设的首要问题，毛泽东从中国实际出发，努力探索适合中国情的社会主义道路，邓小平认真总结总结我国社会主义建设的经验教训，更加重视国情分析，提出社会主义初级阶段理论，开记啊从中国实际出发创造性地探索中国特色社会主义道路的大门。 相似文献
120.
本文认为，邓小平同志一贯重视干部队伍的年轻化，并为此做了大量的工作，提出了许多重要观点。这些思想对党的干部队伍建设具有重大的指导作用。 相似文献