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21.
鲁先瑾 《合肥教育学院学报》2010,(5):112-115
培养和造就一批具有坚定政治信仰、政治立场、政治观点,专业知识面又比较宽广、深厚的青年马克思主义者,是时代赋予高校的一项艰巨的战略任务。结合时代要求本文阐述了培养青年马克思主义者工作的迫切需要,进一步探讨在大学生中培养青年马克思主义者的几个问题。 相似文献
22.
《湖北函授大学学报》2019,(10):100-102
"青年马克思主义者工程"自2017年实施以来,全国各高校每年共同培养20多万坚定的青年马克思主义者和"爱马士"们,把学生的爱国主义教育融入学生的课堂上。本文以苏区精神学习社的实践探索为例,找出高校"青年工程"存在问题并提出对策。 相似文献
23.
24.
浅谈党校如何培养青年马克思主义者 总被引：1，自引：0，他引：1
培养青年马克思主义者,使他们坚定中国特色社会主义的理想信念,事关党的事业后继有人,事关国家的兴旺发达,具有重要的战略地位和意义,也是党校的一项重要战略任务。党校应着力探索培养青年马克思主义者的有力措施。 相似文献
25.
1949年中国战胜封建主义与帝国主义,20世纪50年代将资本主义企业国有化,深刻改变了中国的经济基础结构。但毛泽东坚持认为仅仅是经济变革是远远不够的。旧体制的思想残余仍存在于社会的许多部门中。毛泽东重视文化的理论取向和新兴的西方马克思主义的影响亦相辅相成。毛泽东批评苏维埃经济模式的目的虽与西方激进思想界不同,但亦获得那些长期质疑正统马克思主义的机械经济决定论的思想家的响应。有些西方马克思主义者超越传统的经济基础——上 相似文献
26.
学生说,她理论精深,听她的课不知不觉就成为"马克思主义者"了;同事说,她热情开朗,直率坦诚,浑身上下透着实干与创新的劲头儿;丈夫说,她敬业认真,不知疲倦,对学生真、待人善、心灵美;…… 相似文献
27.
胡军良 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(1):94-94
马克思主义自身的科学性、开放性、世界性的“理论品格”是马克思主义中国化得以可能的“初始条件”。中国的社会变迁以及由此产生的“理论需求”是马克思主义中国化得以可能的“客观原因”。作为能够改造世界的批判的、革命的理论学说以及被压迫者追求现实解放的思想武器的马克思主义一传入中国,就契合了人们要求急需重建时代精神的内在价值取向与深层文化心态,迅即成为中国思想界的主潮。中国马克思主义者与理论研究者的“理性自觉”是马克思主义中国化何以可能的“主观动因”。 相似文献
28.
高校要着力培养青年马克思主义者 总被引：12，自引：0，他引：12
中国革命和建设的伟大实践证明:只有马克思主义才能救中国,只有马克思主义才能发展中国。要坚持和发展马克思主义,必须对青年进行卓有成效的马克思主义理论教育,高校应成为培养青年马克思主义者的重要阵地;必须加强和改进高校的德育工作,从增强实效性上下功夫。 相似文献
29.
吴晋生 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1991,(4)
领导权问题,是关系到党和国家前途和命运的问题,是党和国家政权建设的重要课题.1989年底,江泽民在一次重要讲话中明确指出,要保证党和国家的各级领导权掌握在忠诚于马克思主义的人手中。这有很强的针对性。如何保证领导权掌握在忠诚于马克思主义的人手中?本文拟就这一问题作一点探讨.一、坚持党管干部的原则,从干部管理制度上保证党和国家的各级领导权掌握在忠诚于马克思主义的人手中. 相似文献
30.
王玉德 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2001,40(6):97-106
本文对百年来的中国史学进行了宏观的回顾,排列了20世纪的中国史学三个阵营,指出马克思主义史学是时代的主潮。中国的马克思主义史学可以分为五个时期,取得了很多成就,但中国史学界对马克思主义也出现了一些不同的“病症”,诸症自有其原因。虽然道路曲折,但马克思主义史学必将在开拓中前进。 相似文献