浅谈教师如何将课堂育人落到实处     

何璐  雷大甫 《九江职业技术学院学报》2008,(3):78-79

如何将课堂育人工作落到实处是每一位教师都要思考和解决的问题,教师自身素质的提高和完善非常重要。文章从人格魅力、教学方法以及提高学生整体素质等方面来讨论教师如何将课堂育人落实到实处。  相似文献   

新时期高校心理健康教育工作的途径与方法     

林赞歌 《集美大学学报(教育科学版》2008,9(4):72-75

学生心理健康教育是新时期高校相当重要的一项工作内容,采取有效科学的途径与方法是促进大学生心理健康教育工作深入开展的关键。学校心理咨询机构规范化建设、德育与心育结合、心理健康教育网络建制、心理健康知识普及、加强心理健康教育课题调研等方面是新时期深入开展高校心理健康教育工作的中心内容。  相似文献   

理论社团与思想政治理论课教学     

裴小燕 《北京城市学院学报》2008,(4)

本文认为,学生理论社团是思想政治理论课课堂的有效延伸,是对思想政治理论课实践教学的有益补充,是倡导自主学习理念的有效组织形式。思想政治理论课教师应在理论社团建设中发挥作用,以促进思想政治教育“大课堂“的构建与德育“合力“的形成。  相似文献   

以校园媒体为平台加强大学生媒介素养教育   总被引：4，自引：0，他引：4  

朱方 《北京城市学院学报》2008,(6)

媒介素养是信息社会现代人必备的基本素质。本文提出以校园媒体为平台,组织大学生开展媒介实践和理论学习是加强大学生媒介素养教育的一个可行和有效的途径。笔者从树立媒介素养教育的意识,构建合理的媒体运作机制;将媒体实践与理论相结合,培养学生媒介素养;由点及面,多种形式辐射媒介素养教育等三方面对如何发挥校园媒体在大学生媒介素养教育中的作用提出了建议。  相似文献   

新建本科院校构建和谐校园的理性思考     

明兰 《毕节学院学报》2008,26(3)

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,而构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分。新建本科院校是我国本科教育的新生力量,存在着办学时间短、教育经验弱、运行欠规范、质量待提高等特征,要在高水平大学的激烈竞争中脱颖而出、打造特色,必须充分认识到构建和谐校园重要的理论意义和现实意义,努力探究顺应社会发展、结合学校实际的通往“和谐”的路径,最终实现新建本科院校真正内涵上的升格。  相似文献   

加强物理实验培养学生的综合素质     

车金桐 《衡水学院学报》2008,10(1):96-97,107

物理实验是素质教育必不可少的手段之一.从课堂演示到学生实际操作的过程中,对如何培养学生的综合素质进行了探讨,提出了培养学生的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力的有效方法,对职业学校物理实验教学改革进行了有益探索.  相似文献   

高校学报编辑部团队精神的培育——《西游记》团队精神的启示     

林丽芳 《衡水学院学报》2008,10(3):91-94

传统以群体为形态的学报编辑部往往缺乏协作与凝聚力,不利于实施目标管理。为适应知识经济的发展,需要编辑人员组成团队。通过分析《西游记》师徒4人取经的团队精神,提出高校学报编辑部团队精神的培育,应该设定具有挑战性的团队目标,建立具有影响力的领导核心层,建立有效沟通的机制,建立有效的激励机制,等等。  相似文献   

立足城市发展战略的职教建设研究——关于漯河市豫中南职业教育中心建设的思考     

李晨曦 《漯河职业技术学院学报》2021,(1)

建设豫中南地区性中心城市、中原生态水城、中国食品名城、中华汉字文化名城"四城同建"是漯河市委七届七次全会做出的重大战略决策。发挥漯河豫中南装备制造、口腔医学等高质量职业教育资源在豫中南地区的比较优势,以区域发展战略实施为引领,加大职业教育与区域产业、经济社会发展的深度融合,推动职业教育与城市发展同步提升。破除"扩张式竞争"思维定势,着力构建资源共享、互利共赢、共生发展的豫中南职业教育"共同体",不断提升漯河职业教育在豫中南地区的影响力,努力把漯河建设成为豫中南职业教育地区性中心城市。  相似文献   

新工科发展下的离散数学课程教学研究     

罗卫兰 《教育技术导刊》2021,19(12):157-159

新工科人才培养,应立足国际工程教育改革发展前沿,分析发达国家工程教育新趋势及新策略,以面向未来和领先世界为目标,构建具有中国特色的人才培养模式。针对大学教育中理论性课程的特点,以离散数学课程为例,分析基于多平台的多维性互动教学方式,及其对理论性专业课程教学的正向作用。研究多种教学辅助方式,实现趣味性教学,以解决理论性课程内容枯燥、学生难以理解等问题。  相似文献   

中正大学教育学院“在地·参与”的发展模式     

王红雨  刘烁 《高教发展与评估》2021,37(1):60-71,82

面对当前综合性大学教育学院的发展难题,“在地·参与”办学理念提供了一种改革的方向。“在地·参与”意味着大学应以高深学问为依托对自身所在之区域进行服务式反哺活动,具有关联性、学术性与互动互利性的特征,知识生产模式III与“四螺旋”理论是其产生的内在理据。台湾中正大学(CCU)教育学院以“在地·参与”立身,这既是台湾地区高等教育外部环境变迁的必然结果,也是CCU教育学院内部现实变化的必然需求。为此,该学院进行了多方位的实践,组建专门性服务组织、安排服务学习课程、设置短期培训与咨询、承担相关课题、公开发表论文与学生学位论文指导等是其实践“在地·参与”办学理念的重要途径。  相似文献