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142.
143.
“微格评价法”是指用微格教学法的方式、方法进行教学评价,它是微格教学法的一种延伸。微格教学法最大的特点是运用现代视听设备,如录像、录音,对教学过程进行录制和监控,使传统的“师徒相授”向科学、有针对性的职业教学训练转变,提升教学效果。该文将阐述如何运用“微格评价法”,科学地评价视唱练耳教学过程,此方法能使视唱练耳教学的评价更加完整。 相似文献
144.
王才贤 《中国科教创新导刊》2011,(32):205-206
汽车营销理实一体化课程教学的目的是培养学生掌握基本汽车营销理论知识和沟通能力。作者通过＂汽车营销＂理实一体化课程教学实验,总结了该课程学生学习效果评价的方法,并给出作者在实践中的认识和体会。 相似文献
145.
体育传媒近年来的规模和影响力都有长足的发展,分析了中国体育传媒的主要媒介情况,并结合青少年体育意识的形成特点,探讨了体育传媒对青少年体育意识的影响,提出了体育传媒应当注意的问题。 相似文献
146.
目的:了解工读学校学生人际信任的现状和特征,为工读学校和工读学生家长开展相关方面的教育提供依据,引起相关研究者对工读教育这一边缘教育领域的更多关注。方法:通过问卷、访谈、实地考察等方式对上海市7所工读学校和2所普通中学的237名工读学校学生和159名普通学生进行调查。结果显示:工读学校学生人际信任的群体内部差异较大,两极分化明显;且存在显著的年级差异,随着年级的升高而降低;人际信任水平在性别、独生与否、家庭完整度、家庭所在地上不存在显著差异;工读学校学生的整体人际信任水平低于普通初中生,不信任感更高,对人性的看法更为消极。 相似文献
147.
殷涛 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(2):55-58
收益报告作为财务报告体系的重要组成部分,其内容和具体的报告模式取决于财务报告目标。受托责任观下以本期营业观确认收益,采用历史成本计量收益,遵循权责发生制,运用收入费用观计算收益,与传统的收益报告的要求一致。决策有用观下以损益满计观确认收益,采用公允价值为主多种计量属性计量收益,遵循现金流量制,运用资产负债观计算收益,与全面收益报告的要求一致。随着我国经济环境的不断变化,财务报告目标由受托责任观向决策有用观转变,收益报告模式应由传统收益报告向全面收益报告过渡。 相似文献
148.
王沛 《乐山师范学院学报》2015,(4)
基于对招生质量内涵和研究生招生质量评价特点的深入分析,指出研究生招生质量应包含生源质量和选拔质量两个层次的内容,据此建立了较为完整的研究生招生质量评价体系,就提升和改进研究生招生工作提出政策建议。 相似文献
149.
针对当前石油公司在液货船安全检查和准入审查中存在的非定量、非智能评估问题,引入人工智能技术构建液货船综合安全评估(formal safety assessment, FSA)专家系统模型。该模型将FSA方法与专家系统进行组合,前者通过风险识别、风险衡准和风险量化,解决报告的非定量评估和审查的主观性问题;后者引入K最近邻算法、加权赋值算法等解决审查评估的非智能化和效率低的问题。选取官方案例进行模型检验,其结果表明提出的模型能有效地帮助石油公司实现船舶准入审查的定量化、智能化,并能显著提高审查效率,降低人工评估的主观性影响。 相似文献
150.
本文建立了包含思想政治素质、业务能力、人文科学素质、自然科学素质和身心素质的地方本科院校大学生综合素质评价指标体系,并运用熵权法和变异系数法对指标进行综合赋权,最后利用综合指数法对地方本科院校的大学生综合素质进行综合评价,以期能够为学生教育管理部门和高校的学生管理工作提供科学依据。 相似文献