高招中的信息不对称问题及其化解     

马小霞 《湖北招生考试》2009,(24)

"高招"中的信息不对称是指在高考招生过程中考生、招生单位、家长三者之间对彼此信息量掌握的一种不平衡状态。目前国内高考招生过程中的信息不对称,主要有3种表现:考生对高校的信息不对称;高校对考生的信息不对称;以及家长对子女的信息不对称。化解该难题的措施包括3点:一是发展高等教育中介组织;二是建立详实的学籍档案;三是调解家长与考生的矛盾。  相似文献   

合理的教育分流:招生考试体制改革的必然选择     

吴志华 《湖北招生考试》2009,(18)

初中教育及高中教育分流,这是教育发展过程中的基本规律。"九年义务教育"后学生向高中、中等专业学校及中等技术学校分流;高中教育毕业生向重点大学、一般本科大学及高等职业学院分流,不但可以较好地调配劳动力结构、配置教育资源,而且有利于高等教育结构分层。因此,合理的教育分流,是中国招生考试体制改革的必然选择。  相似文献   

校园调查:高三学子看高考     

任训学  刘伊  杨瑞平  伍代雁 《湖北招生考试》2009,(18)

通过调查分析显示,高三学子认为参加高考既是个人意愿,又是别无选择的唯一出路;高考不应"一考定终身",而应该有多次考试机会,赞成加考面试;支持高校自主招生,招生依据应该是考生高考成绩、综合能力、思想品德和心理素质等方面的综合;现行高考制度比较公平,但效率不高;考试命题不能很好地考查考生运用知识解决问题的能力,希望能在公平的前提下,进一步提高考试效率。  相似文献   

网络招生信息融合系统设计     

苏志东 《晋城职业技术学院学报》2009,2(3):66-68

网络招生信息融合系统是一个应用于考生填报志愿活动,完成招生信息采集、整理、存储、分析、查询等过程的完整系统。论文针对现在高考考生报考高等学校填报志愿过程中存在的信息不全、估计分析不科学以及同类系统中存在的缺点和不足等等问题,设计出了系统的整体解决方案;完成了网络的招生信息融合系统的整体设计以及各个模块详细设计.  相似文献   

大学的诞生——英国开放大学筹建史话   总被引：2，自引：0，他引：2  

韦润芳 《开放教育研究》2009,15(5):15-22

英国开放大学是20世纪后半期国际高等教育改革浪潮的产物,同时也是这股浪潮最有影响力的引领者.开放大学的筹建过程充满艰难险阻,前后历经8年时间.本文重温和剖解其复杂而严谨的筹建过程中的政治博弈、办学理念、师资招聘、校园建设、首次招生、经费预算以及危机的最终化解,展现了开放大学筹建者和广大教职员如何以自己的远见卓识、科学态度和奋斗精神,为当代远程开放高等教育的发生和发展垒起坚如磐石的基础.  相似文献   

新形势下的劳资矛盾、劳动纠纷及职工权益维护     

杜德鱼 《民办教育研究》2010,(4)

分析了新形势劳资矛盾、劳动纠纷的增长态势和五条特征,以及劳资矛盾、劳动纠纷增加的原因对职工权益的影响,有针对性地提出化解劳动矛盾,解决劳动纠纷,维护职工权益的五条对策。  相似文献   

我国教育博士专业学位研究生招生工作的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

周晓芳 《清华大学教育研究》2010,31(2)

从2010年开始,北京大学等15所研究生培养单位将开始教育博士专业学位(Ed.D.)试点招生工作.对于我国来说,这是一个新型的博士学位.在研究了15个试点高校的招生简章、相关招生政策、文件及结合招生工作经验的基础上,提出我国教育博士专业学位招生工作中突出的几个问题:招生指标调控过紧、招生领域如何逐渐开放以及与教育硕士招生领域的衔接、招生对象和报考条件不明确、入学外语水平考试如何把握、招生宣传的重点、招生与培养目标的一致性.认为教育博士专业学位的招生需要结合培养目标、社会需求和学校发展来进行.  相似文献   

调解的解决纠纷效果评析     

徐胜萍 《西北师大学报》2010,47(1)

纠纷解决效果的评价标准概括起来主要有两方面:一方面是化解和消除冲突,另一方面是纠纷解决过程及结果对当事人和社会公众的行为及社会价值导向产生的影响.就纠纷解决机制本身来考虑,影响纠纷解决效果的主要因素是:纠纷解决过程和结果的公正性、解决纠纷所需代价、纠纷处理意见的效力.调解因其合意性、妥协性,不仅容易使双方当事人之间达成纠纷解决之合意,且一旦达成协议,其实效性往往会更高.虽然调解的基本原则是妥协,但在调解过程中,为达成调解合意,调解者仍要依据一定的规则.调解者以公共道德、风俗习惯、情理和法律等规范对当事人进行劝和的过程,不但有助于双方当事人消弭民事冲突的利益争夺,恢复友好关系,而且在一定程度上对民众起着影响、暗示和指导的作用,促进社会整体道德的成长.  相似文献   

国家建构和民族建构:内涵、特征及联系——以欧洲国家经验为例     

王建娥 《西北师大学报》2010,47(2)

现代民族国家的形成,包含了两个方面的建构过程:一个是国家领土和边界的形成和确立,国家法律制度和政治组织的建构;另一个是在国家疆域之内具有不同族裔文化背景差异的人口中间创造民族性和民族认同.这两个子过程彼此渗透不可分割,又有不同的内涵特征,在时间上也不同步.但是,人们往往忽视了这两个过程的区别和不同步.一个最常见的表现,就是重视革命、战争和政治运动这类短时段历史事件对国家建构所起到的摧枯拉朽、除旧布新的作用,忽视民族文化的养成和认同心理的培育的长时段的特征,把需要在历史长时段中完成的任务当作短期目标去追求,在当下的政治中采取了强制性的同化政策,从而引起多元社会的种族与文化的冲突.欧洲民族国家建构的历史,揭橥了民族的建构过程并不止于国家建立之时、更重要的工作是在国家建立之后这样一个事实,这些工作包括国家建构和民族建构过程中的疆域和行政资源的整合、国家制度法律建设、由国家发动的文化和社会整合与共同心理的塑造等.  相似文献   

困厄与突围:转型期我国教师教育改革的反思与建议   总被引：1，自引：0，他引：1  

蒋达勇 《高教论坛》2009,(3)

文章从近年来我固教师教育领域日益突显的矛盾和同题出发,在检视教师教育改革方向的基础上,重点对我国教师教育的推进策略和速度进行了反思.文章认为,当前我国教师教育领域突显的矛盾与问题,核心在于原有师范教育体系的迅速崩塌,而新的教师教育体系尚未建立.在此基础上,文章强调要注意良好的愿望在实施过程中发生扭曲的现象,并就如何继续推进教师教育改革提出了意见和建议.  相似文献