排序方式： 共有87条查询结果，搜索用时 15 毫秒
51.
中国创业投资退出回报及其影响因素研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文采用1997-2005年我国66个创业投资退出项目的数据,研究了创业投资退出回报率及其影响因素。研究结果表明:我国创业投资平均退出回报率为158%,每1元的投资平均经过1.97年退出;退出回报与投资期限显著负相关,与注资阶段、投资规模显著正相关;退出回报与行业类型、创投类型、退出方式以及IPO地点没有显著的相关关系;投资年份越晚,退出回报越高;上海和深圳两地的项目退出回报水平相对较高。本文进而提出了相关的政策建议。 相似文献
52.
基于感知价值理论的农户宅基地有偿退出决策行为研究——以安徽省金寨县典型试点区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
在城乡建设用地双扩背景下,宅基地有偿退出是提高农村建设用地利用效率的重要手段,而农户主体的决策行为是宅基地有偿退出政策得以实施的关键。本文立足农户微观视角,以安徽省金寨县为例,基于感知价值理论构建农户宅基地退出感知价值权衡模型,分析农户感知价值对其宅基地退出决策行为的影响。结果表明：①农户参与宅基地退出行为遵循“感知价值→退出意愿→决策行为”的路径模式,感知价值是农户具有宅基地退出意愿和决策行为的基础,退出意愿是产生实际退出行为的主要动力,农户感知利益对感知价值和退出意愿具有正向影响,感知风险对感知价值和退出意愿具有负向影响;②农户在宅基地退出过程中是“风险规避者”,政策制度会促使农户的退出意愿转化为实际退出行为;③农户的宅基地退出行为兼具“主动性”和“诱导性”双重行动逻辑,“诱导性”行为效用高于“主动性”行为效用,表明“诱导性”行为逻辑占主导地位。因此,提出维护农户宅基地退出的权益、加大对宅基地退出政策的支持力度等2个建议,以确保宅基地退出工作的顺利开展。 相似文献
53.
Have State Accountability and High-Stakes Tests Influenced Student Progression Rates in High School?
Martin Carnoy 《Educational Measurement》2005,24(4):19-31
The question addressed in this paper is whether there are signs that students' progression through high school to graduation has been affected by the efforts to increase school accountability, including high-stakes exit exams. If such accountability systems were able to raise student academic performance significantly in elementary and middle school, these same students should be more likely to succeed academically in high school and graduate with their cohort. If state accountability systems also attempt to raise minimum standards for high school graduation by requiring exit tests, as many do, this could have the opposite effect of lowering high school graduation rates by putting yet one more barrier in the way of lower-performing students completing requirements. 相似文献
54.
陈秋明 《深圳职业技术学院学报》2011,10(2):8-13
金融市场的健康发展、担保行业和担保公司的健康发展、我国政策性担保体系的完善、国家政策性担保政策的调整,必然要求建立完善的政策性担保公司市场退出机制。政策性担保公司是独立的法人,其信用基础并非国家信用,国外政策性担保机构市场退出的成功实践,都表明建立政策性担保公司市场退出机制是可行的。要根据市场退出机制的缺陷,完善我国政策性担保公司市场退出机制。 相似文献
55.
56.
基于国内外现有研究成果,考虑科技企业孵化器内创业企业进入与退出机制,采用多主体建模与仿真方法,研究孵化器内创业企业知识网络的涌现现象和网络连接特征,探讨了创业企业知识创新能力、知识吸收能力、退出率对创业企业知识水平的影响。研究表明,孵化器内创业企业涌现出了具有小世界特征的网络结构,系统整体知识水平随创业企业知识创新能力、知识吸收能力和退出率的增加而增加;创业企业知识增长率、知识水平均匀性、知识水平空间相关性、平均路径长度、聚类系数、网络平均度均随创业企业的退出和进入呈现周期性的变化。最后给出促进孵化器内创业企业知识水平增长的相关管理建议。 相似文献
57.
于恒奎 《绵阳师范学院学报》2013,(10):104-108
确保新时期党员的质量,要严格坚持党员标准,始终把政治标准放在首位,加强入党积极分子培养教育,提高发展党员质量,强化党员管理,严格党内组织生活,及时处置不合格党员。因此,要把好党员质量"入口"关,控制党员发展规模,从源头上保证党员队伍的纯洁性;加强对党员的教育和管理,全面提升党员队伍素质,减少不合格党员数量;完善退出机制,及时处置不合格党员。尤其是在处置不合格党员问题上,既要把好政策界限,更要加大处置力度,采取相应的组织措施,把那些不合格党员清除出党,从而保持党的纯洁性,进一步提高党的战斗力,使中国共产党始终成为中国特色社会主义坚强领导核心。 相似文献
58.
《Africa Education Review》2013,10(2):173-188
Abstract The dismantling of apartheid education was applauded when South African schools opened up their doors to learners from different racial backgrounds. There were hopes that the quality of education would improve, since the markets were now going to exercise their power as choosers. There was also the belief that, with apartheid outlawed, all schools would be able to match world standards. Furthermore, the South African Schools Act, 1996 (Act 84 of 1996) gives more powers to parents to have a say in the education of their children. However, what has been happening since the early 1990s is that the increasing number of black parents is avoiding the historically black schools by enrolling their children in historically white schools. As a result of this, many educators contend that the quality of education offered in historically black schools is deteriorating. This article focuses on the effects of the movement away from historically black schools, the reasons why some parents still send their children to historically black schools despite the quality problem, the benefits of moving away from historically black schools, and the impact of different schools on the future of the learners themselves. 相似文献
59.
60.
国家开放大学是对广播电视大学的继承与发展,开放大学学习中心(教学点)的准入和退出机制经历了摸索、确立和发展三个阶段。在开放大学发展的关键时期,重建开放大学学习中心准入和退出机制,是提升开放大学办学质量、消除学习中心准入和退出机制弊端、改进学习中心内部管理的现实需要。开放大学学习中心准入和退出机制的重建思路包括:开展定期的评估工作,建立退出预警机制,明确实施主体、评估人员、构建原则。在标准与程序方面,要构建合理的评估指标体系,完善准入程序,规范退出程序,妥善处理善后工作。 相似文献