全文获取类型
| 收费全文 | 2922篇 |
| 免费 | 15篇 |
| 国内免费 | 23篇 |
专业分类
| 教育 | 2473篇 |
| 科学研究 | 254篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 72篇 |
| 综合类 | 124篇 |
| 信息传播 | 36篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 18篇 |
| 2021年 | 40篇 |
| 2020年 | 56篇 |
| 2019年 | 49篇 |
| 2018年 | 23篇 |
| 2017年 | 31篇 |
| 2016年 | 29篇 |
| 2015年 | 57篇 |
| 2014年 | 146篇 |
| 2013年 | 204篇 |
| 2012年 | 260篇 |
| 2011年 | 242篇 |
| 2010年 | 159篇 |
| 2009年 | 153篇 |
| 2008年 | 152篇 |
| 2007年 | 165篇 |
| 2006年 | 196篇 |
| 2005年 | 171篇 |
| 2004年 | 170篇 |
| 2003年 | 161篇 |
| 2002年 | 128篇 |
| 2001年 | 116篇 |
| 2000年 | 73篇 |
| 1999年 | 37篇 |
| 1998年 | 30篇 |
| 1997年 | 25篇 |
| 1996年 | 21篇 |
| 1995年 | 11篇 |
| 1994年 | 6篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 5篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 5篇 |
| 1989年 | 7篇 |
排序方式： 共有2960条查询结果，搜索用时 31 毫秒
11.
针对2003年的全国大学生数学建模竞赛中的渡江问题进行了讨论分析，建立了渡江问题的通用模型，通过对游渡角度的讨论，给出了游渡成功的基本条件和最佳游渡路线。 相似文献
12.
黄学军 《成都教育学院学报》2007,21(12):76-77
数学是中学教学中的一门重要学科,它所包含的内容丰富多彩,要教好中学数学,就要把握好教学内容的每一个组成部分,注意每一个基本环节.数学符号是数学课程的一大特色,也是重要的教学内容.在中学教学中应:明确符号出处,规范符号读法;阅读国家标准,规范符号书写;理解符号含意,灵活使用符号. 相似文献
13.
14.
数学归纳法教学中的逻辑因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
邵源诚 《玉溪师范学院学报》2002,18(4):92-95
数学归纳法应用非常广泛,但实际教学中学生难于掌握,本文试图通过分析,理清逻辑思路,借助多米诺骨牌游戏,将抽象的数学知识直观地反映出来,帮助学生弄清数学归纳法的本质。 相似文献
15.
16.
根据傅立叶级数的性质，得到并运用数学归纳法证明了某一类特殊级数与π之间的关系。 相似文献
17.
标点符号是书面语言的有机组成部分,用来表示停顿、语调及语词的性质和作用.笔者翻阅了数十种科技期刊,发现数理公式中标点符号的使用很混乱. 相似文献
18.
"数学化"这一概念最初是由荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔(H.Freudenthal,1905—1990)提出的。"数学化"既是数学教学的过程,也是数学教学的结果。以"小数"概念学习为例,将数学化的过程呈现在数学概念的教学中,第一次学习是水平数学化,即由现实问题到数学问题的学习;第二次学习是垂直数学化,即由具体问题到抽象概念的学习。在这两次教学实践过程中,生活经验、模型支撑、多种表征都对学生"小数"概念数学化有一定的帮助。 相似文献
19.
刘发正 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(1):96-98
以笔者的亲身实践浅谈开展数学创新教学不可回避的三个关键性问题，培养学生质疑求异能力，组织课堂讨论，教师的示范作用。 相似文献
20.
小学四年级学生对平均数概念理解的发展过程 总被引：1，自引：0，他引：1
利用Pirie和Kieren提出的数学理解发展模型,分析了3名小学四年级学生对平均数概念理解的发展过程.结果表明:学生对平均数概念的理解经历了初步了解、产生表象、形成表象、关注性质和形式化等5个水平.在理解发展过程中,当学生发现他的思想和行动与自己所面临的问题不一致时,他就要折返回内层水平来扩展自己目前的活动能力和活动空间.而教师的干预则激发了学生的折返,为学生提供了独立建构或修正个人表象的机会. 相似文献