高师体育专业术科实施研究性教学与发展学生创新能力的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

周建社  杨金云 《广州体育学院学报》2004,24(3):94-97

从术科教学改革的角度探究高师体育专业术科实施研究性教学的理论与实施途径,旨在转变教师传统的教学观念、教学模式和教学方法,改革学生的学习方式,为高师体育专业学生真正掌握研究性学习方式并在教学实施过程中发展学生创新能力提供参考。  相似文献   

对我国学校体育功能研究的反思   总被引：8，自引：0，他引：8  

唐炎  宋会君  刘昕  周登嵩 《北京体育大学学报》2004,27(8):1102-1104

我国学校体育功能研究的热潮始于1980年代中后期"学校体育学"作为一门独立学科的兴起.当前,在我国学校体育功能的研究中存在着对学校体育功能的泛化、在本质功能上与教育的本质功能相混同、注重理论呈现,忽视功能在实践中生成的条件机制等问题.在此反思的基础上,以"学校体育系统的结构特性"为认识起点,对学校体育的功能进行了重新认识.  相似文献   

国民"健商"培育与学校体育改革   总被引：6，自引：0，他引：6  

卢伟 《河北体育学院学报》2004,18(1):43-45

采用文献资料、信息查询等方法,对“健商”这一新概念的内涵、国民“健商”基本状况及提高国民“健商”的方法作了尝试性的研究与探讨。认为,“健商”是一种新健康文化概念;提高国民“健商”应更新学校体育基本理念,改革体育课程,加强学校体育环境的建设,加强学校、社会、家庭一体化建设,注重体育教师素养的提高。  相似文献   

浅谈“快乐体育”之不快乐现象   总被引：2，自引：0，他引：2  

李桂玲 《湖北体育科技》2004,23(1):114-115,119

“快乐体育”表面上看似一句口号,但实质上却有着极其丰富的理性内涵和体现着“以人为本”的教学精神,因此,“快乐体育”口号的提出是严肃的、沉重的。“快乐体育”是教学的目标之一,而不是教学的手段,它应当是“体育”与“快乐”有机结合的统一体。  相似文献   

我国体育院校术科教师学缘结构问题研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘兴 《沈阳体育学院学报》2004,23(2):117-119

以我国11所体育院校的1207名术科教师为研究对象,采用调查、文献与实证分析相结合的方法,分析我国体育院校术科教师的学缘结构特征。结果表明:体育院校术科教师的学缘结构比率远远超过国家教育部规定的标准,原直属体育院校的学缘结构比率明显高于地方体育学院,属于典型化的"近亲繁殖"。学科教师的学缘结构较为合理,属于来源广泛的学缘结构。通过政策和措施,进一步改善和优化术科教师队伍的学缘结构,是我国体育院校进一步提升教学科研水平,激活学术思想,促进人才交流,消除学阀帮派,充分发挥体育院校在知识创新、传播体育文化中的作用的客观要求。  相似文献   

日本学校“运动会”的演变及特点的启示     

柳东哲  张雅玲  田晓玉 《沈阳体育学院学报》2004,23(2):265-266

日本的学校"运动会",作为传统竞技文化的一部分,体现了鲜明的日本社会的时代特征,现行的学校运动会完全抛弃了奥林匹克式的比赛方式,更没有优胜劣汰的竞争,完全是面向全体学生,甚至面向家长和社区的居民,更加注重培养学生的团队精神和运动乐趣的体验。  相似文献   

海派文学研究综述     

杨迎平 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(2):37-42

文章对海派文学研究进行了系统回顾,重点介绍了20世纪30年代“京海论争”的情况和新时期以来海派文学研究的新进展,对研究现状、取得的成绩和尚待开拓的领域作了分析。  相似文献   

山西省农村中学体育卫生工作管理现状分析及对策     

安宝珍 《山西师大体育学院学报》2001,16(2):17-19

实施<全民健身计划纲要>,提高人民健康水平,必须加强对学校体育卫生工作管理的重视,工作的重点在农村.为此,我们对山西省农村中学体育卫生工作的管理现状进行了调查研究,并提出了相应的对策.  相似文献   

浙江省慈溪市中学生余暇体育现状、特点的分析与研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

金建桥  冯项君  邹旭铝 《浙江体育科学》2002,24(4):17-20

通过对慈溪市中学生余暇体育现状的分析与研究表明：慈溪市中学生对体育活动的认识不足;活动时间与次数明显达不到《学校体育工作条例》之规定要求;体育活动选择面较窄,且男女生间存有较大差异;场地器材短缺和学习负担过重等外在客观条件是学生参加余暇体育活动的主要障碍因素。建议改革学校体育教育,以改变学生余暇体育活动中的不足之处,提高学生的体质健康水平。  相似文献   

“健康第一”与学校体育   总被引：49，自引：1，他引：48  

周俊平 《体育学刊》2002,9(2):86-89

“健康第一”思想是对学校教育本质功能的重新认识,它突破了传统学校体育单一的、片面的教育功能,拓宽了学校体育改革的范畴,以它来指导和构建学校体育体系,符合时代发展对社会和人类提出的要求。从“健康第一”指导思想产生的历史背景、意义,实施依据及贯彻措施等方面进行了论述。  相似文献