跨文化交际的语用对比研究     

禹淑英 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(3):88-90

不同语言在不同化中的语用差异成为跨化交际中的障碍，从称呼用语、打招呼用语、礼貌用语、介绍、问候、寒暄及告别等方面分辨英、汉语的语用差异有利于跨化交际。  相似文献   

从内容特色看苏教版国标本初中语文实验教科书的创新点   总被引：2，自引：0，他引：2  

时月红 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(4):54-57

教材改革是教材编写思想、教材内容以及教材教法、学法改革的文本载体."苏教版"国标本初中语文实验教科书以其独特的结构特征和鲜明的内容特点在同时期国家教育部审查通过的三种主要的初中语文教材中脱颖而出.文章试从教材选文标准、内容组合、价值取向以及弹性设计等方面来分析苏教版国标本初中语文实验教科书的创新点.  相似文献   

略论激发学生学习数学的兴趣     

罗玉昆 《铜仁学院学报》2005,7(8):68-69,83

兴趣是最好的老师。为引导学生对学习数学产生兴趣，教师应创设情境，诱发学生的学习兴趣；运用直观教学，培养学生的学习兴趣；引导学生动手操作，激发学生的学习兴趣；多用鼓励性语言，调动学生的学习兴趣。  相似文献   

英汉语言对比——语篇对比     

薛维 《三门峡职业技术学院学报》2003,2(1):22-24

讨论了国内英汉语言对比研究中很少涉及的一个研究层面———语篇对比,介绍了英汉两种语言在语篇对比中一个非常有实用价值的模式—主位—述位推进模式,希望引起更多的同行对这一领域研究的关注。  相似文献   

试论认知学习迁移的教学策略     

张典兵  陈绪英 《巢湖学院学报》2005,7(4):145-148

"为迁移而教"已成为当今教育界的响亮口号.认知学习迁移的教学策略,对于塑造学生良好的认知结构,促进学生有效地进行学习,有着十分重要的作用.认知学习迁移的教学策略主要包括完善教材呈现的程序、精心设计引导性材料、科学组织变式练习和注重学习策略训练.  相似文献   

A Comparative Study of Two Chinese Versions of Animal Farm     

杨梅CHENG  Jing 《海外英语》2016,(15):158-159

Animal Farm succeeds in establishing George Orwell's position as a master in literature with its profound moral and hidden but killing sarcasms.And it has been translated into many languages around the world,arousing heated response.So far,there are seventeen versions in China.However,the academic studies focus on the significance of its literary value and political aspects,paying little attention to the systemic study of its translations.The thesis chooses the versions of Rong Rude and Fu Weici and compares them from lexical,syntactical and discourse aspects.Through the comparative study,the author finds out that the two translators apply different translation strategies.Rong tends to adopt foreignization strategy,while Fu is inclined to apply domestication strategy.  相似文献   

略论散文     

冉丽琼 《铜仁学院学报》2003,5(Z1):37-38

散文是一种重要而实用的文体.提高学生欣赏、写作散文的能力是中学语文教学的重点.  相似文献   

报刊英语语言特色研究     

王克俊 《自贡师范高等专科学校学报》2007,22(1):109-112

在信息时代里，阅读英文报刊是获得信息的主要渠道之一，但是英文报刊文章不同于一般文章，它已形成一种使用性很强的功能语体，并借自己的特点成为语言运用形式的一个组成部分，因此，掌握英文报刊的语言特色有助于提高对英文报刊文章的理解与欣赏。  相似文献   

阅读教学中培养学生自主学习能力的操作原则     

韩珂 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):154-155

目前大力倡导的自主学习能力不是学生天生固有的,而是教师引导培养的结果。要培养学生自主学习能力应遵循如下三条原则,即个体性原则、思维性原则、活动性原则。  相似文献   

释“文学是人学”     

姜剑云 《山西大学师范学院学报》2007,6(5):64-74

“文学是人学”，这个命题自高尔基以来不时地为人们所提起，虽然过去偶有几位学者作过一些论说，但由于特殊的历史原因，学界对此所引起的注意力还远为不够。我们需要思索的问题还很多，比如到底人学是什么，文学是什么，文学与人学究竟是什么关系，“文学是人学”这个命题的意蕴是什么，其对于认识“文学”之现象与本质可提供什么样的启示，等等，显然都是一些意味深长的文学理论话题。  相似文献