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71.
72.
张良 《课程.教材.教法》2018,(12):54-59
基于知识实现价值尺度的不同,知识价值可划分为学科价值与育人价值。改革开放40年来,我国基础教育改革从以基础知识、基本技能优先的学科价值阶段,逐渐演进为以发展学生素质、发展学生核心素养为核心的育人价值阶段。知识价值观的演进反映出的教育意蕴包括:人的发展作为教育出发点的旨归、以立德树人为核心的基础教育本体功能的坚守,以及通过知识获得解放知识内在价值的实现。展望新时代知识价值的实现,应处理好学科价值与育人价值互为基础与条件的关系,两者的融合共生乃是知识价值实现的理路。 相似文献
73.
遗产旅游成为当今世界许多国家和地区主要的旅游形式,是遗产适应性再利用的一种途径,是通过遗产资源的再利用来保护遗产的方法.由于遗产资源具有稀缺性、脆弱性和不可再生性的特点,因此开展遗产旅游时,必须遵循可持续发展的理念.从价值论的视角,分析遗产资源的价值和持续发展思想之间的内在联系,构建遗产旅游可持续发展体系,对遗产旅游可持续发展的内在本质理论进行了探析,以期促进遗产旅游的可持续发展. 相似文献
74.
在商品生产条件下,分工的生产方式及与之相适应的商品交换关系孕育了使用价值的社会属性,即商品是为他人生产、对他人有用.使用价值的社会属性是商品经济的特有范畴,它以商品的自然属性为基础,对应于人的具体需求,因而与抽象使用价值存在本质区别.从价值作为商品交换中形成的社会关系的实质来看,抽象使用价值或者效用也不可能成为商品交换和价值决定的基础. 相似文献
75.
关于知识产权评估的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
从价值与价格的界定出发，对知识产权评估的实质进行了阐述，提出创立知识价值论的基本构想，并初步设计了一种基于知识价值论的知识产权评估方法体系。 相似文献
76.
唐铁惠 《华中科技大学学报(社会科学版)》2004,18(4):14-18
美与丑是相对存在的价值论事物．这决定了美不可能属于知识论领域的任何一种“真”。在价值论领域内,美既不属于“善”、“利”一类理性事物,亦不同于生理感觉和心理感觉的对象。它是相对独立的特殊事物,是诉诸人的精神性感觉的、属人的气质性和品格性精神风貌。 相似文献
77.
试述图书馆精神产品价值论及其意义 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从分析马克思主义价值决定和价值实现的理论出发,重点阐述图书馆精神产品价值决定的特殊性,价值实现的特点和条件以及影响精神产品价值实现的障碍及解决办法,指出在新的历史条件下,运用和发展马克思劳动价值论,对图书馆建设、图书馆理论的发展具有非常积极的意义. 相似文献
78.
刘炳霞 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(12):55-57
赵亚夫在《历史教育价值论》一书中说,生命是人类最基本的存在形式,热爱生命、珍惜生命,唤起生命意识、提升生命意义,是当代教育的迫切使命。而以育人为目的的历史教育更是责无旁贷。如何在历史教学中实践生命教育,笔者认为,挖掘教材中的生命教育资源、拓宽历史教学课堂至关重要。 相似文献
79.
产学研合作基本理论问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
苗素莲 《广东技术师范学院学报》2010,31(2)
本文认为产学研合作主要指具有不同优势的组织机构在科学研究与新技术开发、科研成果转化、人才培养与培训等方面的合作.产学研合作是高等职业教育发展的必然要求,也是知识经济的强烈呼唤;实用主义教育思潮、教育的生产力本质理论、教育价值论是其教育哲学基础,教育与生产劳动相结合的理论、人力资本理论构成了产学研合作的经济学基础. 相似文献
80.
《临沂师范学院学报》2018,(4):138-144
十九大报告指出,加快生态文明体制改革,建设美丽中国,必须推进绿色发展。绿色发展是包含理念与行动、目标与举措、道路与模式在内的综合性概念。绿色发展问题不仅是实践问题,也是理论问题。从哲学视角看,绿色发展体现了马克思主义哲学唯物论、辩证法和价值论的有关原理。具体来说,绿色发展体现了唯物论关于认识与实践辩证统一的基本原理,体现了辩证法关于普遍联系和永恒发展的基本观点,体现了价值论关于可持续发展与自由全面发展的价值取向。 相似文献