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101.
在数学课堂教学中创设有效的问题情境,可以激发学生学习数学的兴趣,产生学习的内在动力,使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动;还可以激发小学生的思维活动、诱发思维、引导思路,教给学生思维的策略和方法,从而提高解决问题的能力,使数学课堂教学真正活起来。 相似文献
102.
《大连教育学院学报》2021,(3):6-8
青年教师的成长,是当前教师个人以及教育主管部门一直思考的问题。树立正确的教育观,合理规划专业发展,找准发力点,内外力相结合,助推青年教师成长。 相似文献
103.
104.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
当代马克思主义中国化外部因素这一概念的提出,对研究马克思主义中国化具有一定的辅助作用。本文主要研究当代马克思主义中国化外部因素的三个主要方面,即科学内涵、基本特征、作用方式。要想真正认识到当代马克思主义中国化外部因素的科学内涵,就需要用全球化的视角,将外部因素置于全球视域之中。当代马克思主义中国化外部因素基本特征包含三个方面,即复杂性、具体性、历史性。其作用方式主要体现在比较、借鉴、创新三个方面。 相似文献
105.
自主学习已经成为新课程改革的重点,在课堂教学过程中,让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。可以说,自主学习能力是促进学生劳动技能发展的 相似文献
106.
“结构与功能”是美国新版K-12科学教育框架中7个跨领域的概念之一,其在现代科学教育中发挥着极其重要的作用.立足于结构与功能观,从学生的认知规律出发,研究美国高中生物教材《生物:生命的动力》中关于细胞的结构与功能内容的编排特点.研究发现,美国教材内容衔接紧密,逻辑性强,彰显其科学化与人性化,对我国课堂教学具有一定启示作用. 相似文献
107.
108.
109.